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愚公移山导学案

发布时间:2013-09-17 17:42:55  

九年级语文(上) 编号 编写 魏慧琴 任琳 审核 郭立娟

《 愚公移山》导学案

【学习目标】:

1、朗读课文,了解大意。

2、认识愚公形象,了解故事 。

3、结合生活,多角度阅读。

【重、难点】

感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义

【资料链接】

1、寓言是一种文学体裁,常用夸张描写人物, 把动植物或非生物拟人化,使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

2、列子,即列御寇,战国前期道家的代表人物之一。

【学习过程】

一 自主学习

1朗读课文,要求读准字音,停顿正确 .........

2借助工具书及书下注释翻译课文(不能解决的问题,在书上作上问号,求助同学、老师)

3检查自读

重点字词: 万仞( ) 山北之塞( ) ..

出入之迂( ) 曾..( )不 孀(.. )妻 始龀( ) 穷匮( ) 荷( )担 ....

解释下列重点词语:

1

班级 姓名 时间 组评 自评

1.方七百里 2.指通豫南 ..

3.达于汉阴 4.曾不能损魁父之丘 ..

5.如.太行王屋何. 6.箕.畚.运于渤海之尾

7. 曾不能毁山之一毛 8.汝心之固 ..

9.虽我之死 10.何苦而不平 ..

二 思考问题,体会愚公精神.(用原文句子回答)

1. 愚公多大年纪了?

2.愚公家周围的环境如何?

3.愚公为什么要移去这两座山?

4 愚公要把山移成何种程度?

5.有哪些人参加了劳动?总共几人?

6.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同,从哪里看出

7. 移山的任务艰难吗? 从文中哪些地方可看出来?

2

九年级语文(上) 编号 编写 魏慧琴 任琳 审核 郭立娟

三合作探究

1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里?

2.那你认为谁的观点正确

3.但也有人说愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?

4最后故事的结尾带有神话色彩,为什么要这样写?

四 拓展延伸

1 愚公有什么精神值得我们学习?从

2 .新时代的我们还需要愚公精神吗?

3

班级 姓名 时间 组评 自评

五 当堂测评(中考链接)

北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰: “以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙,无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

14.解释下列句子中加点词语意思??????????(2分)

① 年且九十( ) ② 寒暑易节( ) ..

③ 杂然相许( ) ④ 甚矣,汝之不惠( ) ...

15.从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一例。(2分)

① 投诸渤海之尾,隐土之北 。 .

② 居 。

16.将画线句子译为现代汉语。(3分)

译文:

4

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