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23 核舟记教案

发布时间:2013-10-08 13:41:59  

23核舟记

知识与技能

1、学习

2、掌握文章中的文言词语、句式。

过程与方法

读想法、发现法、探究法

情感与态度

了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学重点

品味语言,真切感受

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代的劳动人民用他们的聪明智慧创造了辉煌灿烂、永垂不朽令古今世人瞩目的中华文明,其中有一种手工雕刻艺术,至今令人叹为观止,这就是微雕技艺。好!这节课我们就来学习这微雕技术究竟怎样令我们叹为观止。

二、作者介绍

魏学洢,字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。散文家。其父魏大中,因弹劾奸党魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕

号泣,不久悲愤而死,他好学能文,可惜一生短暂,著有《茅檐集》。

三、生字

罔(wǎnɡ) 膝(xī) 褶(zhě) 髻(jì) 倚(yǐ) 戌(xū) 篆(zhuàn) 八分有(yòu)奇(jī)

四、齐读课文,划分朗读节奏

明/有奇巧人/曰王叔远,能/以径寸之木,为/宫室、器皿(mǐn) 、人物,以至/鸟兽、木石,罔(wǎng)不/因势象形,各具情态。尝/贻(yí)余/核舟一,盖/大苏/泛/赤壁/云。

舟首尾/长约/八分有(yòu)奇(jī),高/可二黍(shǔ)许。中/轩敞者/为舱,箬(ruò)篷/覆之。旁开/小窗,左右/各四,共/八扇。启窗/而观,雕栏/相望/焉。闭之,则右刻/“山高/月小,水

落/石出”,左刻/“清风/徐来,水波/不兴”,石青/糁(sǎn)之。

船头/坐/三人,中/峨冠(guān)而多髯(rán)者/为东坡,佛印/居右,鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端,左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末,右手/指/卷,如有/所语。东坡/现/右足,鲁直/现/左足,各/微侧,其/两膝/相比/者,各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒,袒胸/露(lòu)乳(rǔ),矫(jiǎo)首/昂视,神情/与/苏、黄/不属(zhǔ)。卧/右膝,诎(qū)/右臂/支船,而/竖其/左膝,左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。

舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhuī)髻(jì)/仰面,左手/倚/一衡木,右手/攀(pān)/右趾,若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇,左手/抚(fǔ)/炉,炉上/有壶,其人/视端/容寂,若听/茶声/然。

其/船背/稍夷(yí),则/题名/其上,文曰/“天启/壬(rén)戌(xū)/ 秋日,虞(yú)山/王毅/叔远甫/刻”,细若/蚊足,钩画/了了,其色/墨。又/用/篆(zhuàn)章/一,文曰/“初平/山人”,

其色/丹。

通计/一舟,为/人五;为/窗八;为/箬(ruò)篷,为/楫,为/炉,为/壶,为/手卷,为/念珠/各一;对联、题名/并篆(zhuàn)文,为字/共三十有(yòu)四;而/计其长,曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻,技/亦灵怪/矣哉!

五、作业布置

研讨与练习三

第二课时

一、导入

二、翻译

明朝有个有特殊技艺的人叫王叔远,他能够用直径一寸的细小圆形木头,雕刻宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具,人物以及石头。没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神情姿态。他曾经赠送我一只用桃核雕成的小船,刻的原来是苏轼泛游赤壁。

船从头到尾大约有八分多长,大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱,用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱的两旁开有小窗户,左右各四扇,一共有八扇。打开窗子来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子,就(看到)右边(窗门)刻着“山高月小,水落石出”八个字,左边(窗门)刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。

船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且胡须浓密的人是苏东坡,佛印位于他的右边,黄鲁直位于他的左边。苏东坡和黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着画卷的右端,左手轻按鲁直的背

上。鲁直左手拿着画卷的左端,右手指着画卷,好像在说什么话似的。东坡露出右脚,鲁直露出左脚,身子略微侧斜,他们的互相靠近的两膝(东坡的左膝,鲁直的右膝),都被隐蔽在手卷子下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨,袒露胸脯,露出乳头,抬头仰望,神态表情和苏、黄二人不相类似。他卧倒右膝,弯曲着右臂支撑在船上,竖着他的左膝,左臂挂着一串念珠靠在左膝──念珠子可以一粒粒清清楚楚地数出来。

船尾横放着一支船桨,船桨的左右两边各有一个撑船的人。位于右边的撑船的人,梳着椎形发髻,仰着面,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像大声呼叫的样子。位于左边的人右手拿着蒲葵扇,左手扶着火炉,火炉上有把茶壶,那个人眼光正视着茶炉,神色平静,好像在听茶水的声音似的。

那只船的船底稍平,就在船背上面刻上名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(字迹)细得像蚊子脚,笔画清清楚楚,字的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章,文字是“初平山人”,字的颜色是红的。

总计一条船上,刻有五个人;八扇窗;篛篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和图章上的篆字,刻的字共有三十四个。可是计算它的长度,还不满一寸。是挑选长而狭的桃核雕刻制的。咦!技艺也真灵巧奇妙啊!

三、重点字词句

1、通假字

诎右臂支船:诎——通“屈”,弯曲。

左手倚一衡木:衡——通“横”,横着的。

舟首尾长约八分有奇:有——通“又”,用来连接整数和零数。 虞山王毅叔远甫刻:甫——通“父”,古代对男子的美称,多附与字之后。

盖简桃核修狭者为之:简——通“拣”,挑拣。 为字共三十有四:有——通“又”还有

2、一字多义

奇:明有奇巧人曰王叔远:技艺奇妙,奇特。

舟首尾长约八分有奇:零数,余数

为:为宫室:做,这里是雕刻的意思。

中轩敞者为舱:是

为人五:刻有

可:高可二黍许:大约

珠可历历数也:可以

端:东坡右手执卷端:“画卷的右端”

其人视端容寂:形容词,“端正、正” 者:中轩敞者为舱:......的部分

居右者椎髻仰面:......的人

扇:旁开小窗,左右各四,

共八扇:扇,量词

居左者右手执蒲葵扇:扇子

而:中峨冠而多髯者为东坡:连词,并且

而计其长曾不盈寸:转折,但是

以:能以径寸之木:用

以至鸟兽、木石:甚至

语:如有所语:说话

此中人语云:告诉

盖:盖大苏泛赤壁云:应当是

盖简桃核修狭者为之:原来是

3、古今异义

卧右膝:卧,古意:动词的使动用法,使……平放。

今意:躺下,躺着的样子

中峨冠而多髯者为东坡:峨冠,古意:峨冠,戴着高高的帽子。髯:胡子。

今意:峨眉山之顶

其两膝相比者:比,古意:靠近。

今意:两个事物进行比较。

高可二黍许:可,古意:大约。许:左右。

今意:可以。

盖简桃核修狭者为之:简,古意:通“拣”,挑拣。

今意:简单,容易。

4、词类活用 箬篷覆之:箬篷:名词作状语,用箬篷 石青糁之:名词作状语,用石青。 中峨冠而多髯者为东坡:名词用作动词,戴着高高的帽子 卧右膝,诎右臂支船:动词的使动用法,使??平放。动词的使动用法,使??弯曲

5、特殊句式

①状语后置

原句:核舟一。

正确语序:一核舟。

原句:篆章一。

正确语序:一篆章。

②倒装句

尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。

又用篆章一,原句应为:又用一篆章。

盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。 倒装句表强调。

③省略句

则题名其上,省略于,原句应为:则题名于其上。

④双重否定句

罔不因势象形:全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。

罔,没有;无。

罔不,无不;全都。

因,顺着;就着。

象,模仿,这里指雕刻。

⑤定语后置句

其两膝相比者……“相比”是中心词“两膝”的定语

四、作业布置

背诵全文

第三课时

一、背诵全文

二、理清结构

1、课文各自然段各写了什么?作者是按照怎样的顺序来写的?

第1段,概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺,点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

第2段,说明核舟大小,结构布局,依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。

第3段,介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。

第4段,介绍船尾部分,着重刻画了撑船人的动作、表情。

第5段,介绍船背上的题名和篆章。

第6段,总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量,以及所刻文字的字数。

2、划分段落并概括大意

全文可分三部分:

第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺,点明雕刻品“核舟”主题。

第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美。

3、按什么顺序?

总——分——总

三、课文赏析

第一部分

1、王叔远手艺的奇巧表现在那些方面?

能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。

2、文中写的是他的哪个作品?

盖大苏泛赤壁云。

第二部分

1、标出显示作者说明顺序的词语。

舟首尾长—中间—船头—舟尾—船背

标出各方位的雕刻内容

正面:

中间(船舱):箬篷、窗

船头(游览者):左黄、中苏、右佛印。

舟尾(舟子):楫左右各一人

背面:

船背:刻字

2、根据以上内容可以知道,主体部分的说明顺序是什么? 空间顺序:先正面后背面,正面险些中间再写船头船尾。

3、在这么小的桃核中又雕刻了又多少东西呢?

通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。

4、作者为什么要这样雕刻呢?

雕刻是静止的,但泛舟的主题却给人以动的感觉。从“楫卧”及两个舟子的神态可以看出,这样写巧妙地表现了主题,突出了一个“泛”字。

四、概括文章所用的说明方法

1、列数字

①舟首尾长约八分有奇,高可二黍(shǔ)许。

②通计一舟,为人五;为窗八;为篛篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。

2、作比较

神情与苏、黄不属。

3、打比方

佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视……

4、举例子

尝贻(yí)余核舟一,盖大苏泛赤壁云(通过“贻余核舟一”的例子,来证明“明有奇巧人曰王叔远,能以……罔(wǎng)不因势象形,各具情态。”的观点)。

五、总结:

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

六、写作特色:

1.以空间为顺序

2.语言准确、简练、生动

3.人物描写细致入微

七、布置作业:

自选熟悉的一件物品,运用一定的说明顺序,进行准确、简练、生动的介绍,写到小作文本上。

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