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语文八上第五单元备课

发布时间:2013-10-09 12:01:06  

语文八上第五单元备课

单元指要

本单元是初中文言文教学集中编排的第一个单元。

本单元选有五篇文言文,其中《桃花源记》是记叙文,作者借虚构的故事表现自己的社会理想;《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜明,是作者对自己志趣与节操的表白;《核舟记》介绍一件工艺品,内容新奇有趣;《大道之行也》描述理想社会,引人深思。又选有杜甫诗三首:《望岳》是诗人青年时代的作品,《春望》和《石壕吏》则写于安史之乱初期,此时杜甫已步入中年,从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。

学习文言文,一定要练好诵读这个基本功,要养成自觉诵读的习惯。本单元要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首;此外,还要求背诵《核舟记》第二至第四段(266字),背诵的总量为一千余字。背诵的目的是使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,并初步培养文言文的语感。要实现这个目标,就必须养成自觉诵读的习惯,课文在课堂上就要达到基本成诵;课后也要拿出一定的时间来诵读。

文言文教学常用的教学方法是朗读法、讨论法。朗读可采用多种方式,个体读、集体齐读,感知读、正音读、体悟读,美读、比读、议读、写读等。疏通文句、理解文意应由学生自主完成,讨论探究是最好的方式,强调个个参与,有效调动学生的学习兴趣。

一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯

本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外,还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字),总计为1082字。

完成这个任务所必不可缺的条件是:

1.向学生阐明正确朗读的要求并严格执行。

正确朗读的基本要求包括:

(1)读准字音。要读得清晰、宏亮,不容许有丝毫含糊,对多音字、通假字的读音尤其要认真对待。要指出,这样读才能促进听觉记忆,也有助于正确地掌握词义。(2)节奏鲜明。关键在于要正确地划分停顿,既要根据词与词之间关系的疏密来划分一句话中的停顿(这种停顿一般极短,但能察觉出来),又要善于区分复句和分句后的停顿(前者较长,后者较短)。也要指出,这样做有助于正确把握句意。(3)读出一点语气。主要是读出陈述、疑问、祈使、感叹这四种语气。判断语气的根据主要是文意,也要看用了哪些虚词。这一条有一定的难度,在起始阶段教师无妨作一点示范性的说明,例如“不足为外人道也”当用祈使语气读,用“也”作结表示诚恳地希望如此;“大道之行也”当用陈述语气读,“也”有提示下文的作用。

这些要求人人明白,但又不易做到。现今的初中学生习惯于快读强记,字音、停

顿和语气上的毛病往往淹没在快读之中。因此,教师一定要严格要求学生放慢读的速度,每分钟以读110~120字为宜。这是正确朗读的前提,在此前提下,学生朗读中的缺点错误才能得到及时的纠正。

2.一定要在课上争取达到成诵或基本成诵。

过去我们也重视文言文的背诵,然而难见成效。主要原因是教师讲得过多、过于琐碎,总感到课堂时间不够用,往往把背诵当成课后作业来处理,致使学生产生逆反心理,对背书感到厌烦,甚至视为沉重的负担。在这种情况下,尽管学生也练习背诵,但目的仅在于应付教师的检查,毫无自觉性可言;又因为用的是强记手段,记忆也难以保持下去

另外,针对每篇课文的具体情况,酌情采用一些行之有效的教学方法。如《桃花源记》采用品读法,引导学生分步品味“美”“乐”“奇”;采用延伸拓展法,赋予古文以时代的色彩。如《陋室铭》《爱莲说》采用比较阅读的方法,辨析两文的异同。如《核舟记》采用点评法,品味文中生动传神的描写。如《大道之行也》采用探究法,设计一些开放性的题目供学生思考探究,培养他们的创新能力。如《杜甫诗三首》,可针对诗歌的特征,采用古诗五步教学法、诗歌境界教学法,进而把握诗歌的物境、情境、意境。

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