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龙湖实验中学九年级语文教案:23、隆中对3

发布时间:2013-10-12 10:30:48  

第三课时

一、展示学习目标

1、分析课文内容,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。

2、简析人物形象;学习

二、理清文章脉络:

1、生齐读课文。

2、生2分钟思考段落大意,要求用简明扼要的语言归纳。

3、生展示答案,师补充或纠正。

? 一、介绍诸葛亮的隐居生活和不平凡的抱负。

? 二、徐庶向刘备推荐诸葛亮。

? 三、刘备三顾茅庐,向诸葛亮请教复兴大计 。

? 四、诸葛亮分析时局,提出复兴汉室的计划 。

? 五六、刘备劝关、张要信任诸葛亮。

三、读懂“隆中对”

1、 出示自学指导:

思考下列问题:

1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析?

方法指导:先找出诸葛亮提及的几个主要人物,再划分其对各个人物具体情况分析的区域,最后筛选有效信息用自己的语言加以概括。

2.他为刘备设计的政治蓝图是什么?为实现这一目标结合当时的形势他提出什么策略? 时间:7分钟——自主思考4分钟;讨论3分钟

2、学生自学,师巡视了解学情。

3、交流成果,让学生发言、质疑、补充,教师适时纠正或补充并板书。

参考:1、(分析要点:董卓:杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,导致天下大乱。

袁绍:几十万军队与曹操几万人作战,大败(老师补充官渡之战)。

曹操:今已拥百万之众,挟天子以令诸侯,

孙权:据有江东,已历三世,国险民附,任用贤能,

刘表:据荆州用武之国,却不能守。

刘璋:据益州险塞,暗弱,张鲁在益州之北构成威胁,民殷国富却不知存恤。

刘备:汉室后裔,信义著于四海)

四、简析人物形象与表现人物形象的方法。

1、学生合作交流:

从全文看,你看到了怎样的诸葛亮?

时间:2分钟

2、教师巡视了解讨论情况,讨论后交流成果,让学生发言、质疑、补充,教师适时纠正或补充(顺便提一下详略分明的写法)。

参考:诸葛亮:有远大抱负,有非凡才能和卓越见识

1

从侧面烘托(从全文看,正面描写与侧面描写相结合),使人物形象丰满。塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。

五、当堂训练:

? 完成《全品》作业手册41-42页“基础积累”第7题,“文本提升”8-11题

六、课堂总结

这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。记叙了诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上,为刘备规划的一条完整而又明确内政、外交和军事路线,遇见了三足鼎立之蓝图,充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。

《隆中对》一文仅用五百余字,但能鲜明地树立起诸葛亮的形象,一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法,从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能,另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁,使得重点突出,中心明确。

七、作业:必做:1、《全品》作业手册“基础积累”2-6题 ,同步拓展12-14题

? 2、预习《出师表》:自读课文两遍,自查解决不会读的字词;结合注释整体感知文意。 ? 选做:《全品》作业手册42页16题。

板书预设:形势分析:对曹操——不可与之争锋

对孙权——结为同盟

对荆、益二州——可夺之

三步走战略::(1)夺取荆、益二州,作为“霸业”的根基。

(2)外结孙权,内修政理,与西南少数民族和睦相处。

(3)联吴抗曹,并从荆、益二州出兵北伐。

目标:霸业可成,汉室可兴。

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