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邓州市暑期初中语文培训教案

发布时间:2013-10-14 09:41:03  

邓州市暑期初中语文 培训教案

开场白:初中语文分三个年级,六册,三十七个单元,二十五个组元;二十五个组元分别分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想、人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、誓词拔萃、长城之歌、爱国情怀、至爱亲情、江山多娇、人与环境、高新技术(自由读写单元)、咏物抒怀、道德修养、事理说明、小说之林、人生体验、精彩演讲(自由读写单元)、学会读书。其中学会读书又分为十一个部分,分别是1、吟哦讽诵而后得之、2、感悟·品味·欣赏、3、学会牛吃草、4、阅读有独特的感受、5、借助注释学文言、6、读书动笔、7、比较辨微、8迅速扑捉阅读信息、9、疑为学之始、10、知人论世读经典、11、横看成岭侧成峰。每一单元前面都配有热情洋溢的主题词,浓郁的人情味和亲切感,让学生读后如沫春风,很想一睹为快,畅游一番。二十五个组元分两部分:第一部分:学会欣赏。第二部分:学会读书。今天我要讲的是九下前三个单元,分别是学会读书中的比较辨微、迅速扑捉阅读信息、疑为学之始。

九(下)第一单元教学与设计

单元分析与提示

?? 单元概述

《新课程标准》要求“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”欣赏本单元的戏剧文学,可以丰富我们对生活的艺术感受,提高欣赏品位和审美情趣。戏剧,是四大文学样式之一,它是运用文学、音乐、美术、舞蹈、等艺术要素,来塑造人物形象,反映社会生活的综合艺术。我们读到的剧本是戏剧的文学部分,是一剧之“本”。戏剧文学具有其它文学体裁所具有的共同特点,但由于它要供舞台演出,要受多方面的制约,这样,便产生了剧本区别于其他文体的一般特点:一是时间、空间的集中性,二是尖锐的矛盾冲突,三是语言个性化。本单元选编的四篇作者的国别有中有外,时代有古有今,戏剧的种类各有不同,在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面都各有特点。根据教材编排要求,教学本单元,重在指导学生学习比较与辨微的读书方法,让学生了解戏剧基本知识,在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上学会鉴赏戏剧,并可尝试改编或创作戏剧、表演戏剧,从中体味戏剧独特的艺术魅力,培养学生对文学作品的鉴赏能力,激发学生的阅读兴趣,诱发学生阅读求知的渴望,提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质,激发学生的创造欲和探究欲。

?? 学习目标

① 了解戏剧基本知识,掌握鉴赏戏剧的基本方法。

② 了解戏剧语言的基本特点,并能对课文中的一些台词进行鉴赏,发表自己独到的见解。

③ 学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

④ 学会运用比较与辨微的阅读方法,同中求异,异中求同,从一定的角度对作品进行比较,在比较与辨析中加深对作品的理解。

⑤ 能尝试表演戏剧,体味戏剧之美。

⑥掌握剧本写作的基本方法,能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。 ?? 课时按排

《威尼斯商人》(节选) (一课时)

《江村小景》 (一课时)

《陈毅市长》选场 (一课时)

《一厘米》 (一课时)

综合学习与探究(含写作) (三课时)

诵读欣赏 (一课时)

??精、略读课文安排建议

精读:第一三课。略读:第二、四课。

威尼斯商人

?? 学习目标

1、 了解剧本知识,培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。

2、把握紧张激烈的戏剧冲突,鉴赏波澜起伏的戏剧情节。

3、学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性,把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。

4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点,了解夸张、对比等戏剧技巧。

5、能说出作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

?? 教学重点、难点

重点:把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用;体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者的语言表达技巧。

难点:理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾,认识夏洛克这一形象的复杂性。

??教学方法

四读教学法

?? 课时安排

一课时

??教学过程

精读·领悟

威尼斯商人 公爵

朋 友

??教学建议

1、为了更全面的了解剧情和人物,课前布置学生查阅有关莎士比亚及《威尼斯商人》的资料,还可以让学生读全剧或观看影片。

2、教学时,不必字斟句酌,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,理解剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所用的“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧。

3、主要引导学生认识剧中主要人物的主要性格特点,对于学生不易理解的安东尼奥与夏洛克之间的矛盾冲突不作过多分析。

4、最好组织学生排演这场戏,通过戏剧活动增进对课文的理解,以及对戏剧特点的认识。

5、比较鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺性格特点,学会运用比较与辨微的阅读方法。

2、江村小景

●○学习目标

1.了解剧本所展示的主题,以及表现剧本主题的形式。

2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。

3.能说出剧本结构的严谨。

●○教学重点

教学重点:精练通俗的语言;教学难点:关于剧本的主题。

●○课时安排

一课时

●○教学方法

四读教学法。

江村小景

母亲:善良本分,对生活没有奢求,对社会感到绝望。 女儿:对生活充满憧憬。有理想。

长子:爱母亲,留恋温馨的家庭生活但满身兵痞气和流氓习气,品行恶劣,是

非不明。

次子:比哥哥善良,关心妹妹,孝敬母亲。

【长子与次子的相同点】都是内战的牺牲品,灵魂扭曲,把前途寄托在所投靠的军阀身上,站在自己投靠的主子的立场判断是非,他们是一种互补关系。

3、《陈毅市长》选场

●○学习目标

?能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析,把握人物的思想性格。 ?能分角色有表情地朗读剧本,尝试进行舞台表演,想象训练。 ?能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。 ??教学重点、难点:

重点:把握剧情的矛盾冲突,欣赏个性化的人物语言。难点:理解两人之间矛盾冲突的转化过程;咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 ??课时安排 两课时 ??教学方法

四读教学法

陈毅市长

矛盾冲突 陈毅

齐仰之

深夜来访 闭门不纳 (不耐烦、烦燥)

倔强不服 允许进门、限时三分 (吃惊、为难)

故弄玄虚 欲问明白、破例延时 (不悦)

大谈化学 产生兴趣、忘记时间 (深有感触、兴奋)

委以重任 欣然接受、秉烛夜谈 (大喜)

4 一厘米

??教学目标

1、 能说出本剧的主题,学习借一件小事来反映深刻的主题。

2、 能概括曲折的情节,体会烘托、对比等写作手法的作用。

3、 学会在生活中维持自己的尊严,体谅父母,努力做一个正直、诚实、有责任感的人。

4、 能从不同文体学习中,异中求同,同中求异,加深对作品的理解。

??教学重点

概括小说主题;比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章,加深对作品的理解。

??课时安排

一课时

??教学方法

一厘米

高潮 结局

送票 —— “逃票” —— 投书报社 —— 矛盾解决 开端 发展

九(下)第二单元教学与设计

捕捉信息 领会精髓

单元分析与提示

内容简析

《新课程标准》提出:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”

本单元的四篇课文,无论是在思想内容上还是在创作特色上都有一定的可读性。

阅读是一种从书面语言中获得知识和信息的心理过程,也是一种基本的智力技巧,这种技能是一个人取得学业成就的先决条件。只有博览群书,注重对知识的全面性掌握和知识领域的开拓,才能做到知识渊博。但人的时间是有限的,不可能将所有的文本都仔细品读。有时得进行快速阅读,在有限的时间内,尽量捕捉到更多的、最重要的信息把握文章的精髓。

本单元几篇课文,篇幅都较长,信息量大,而且体裁多样。阅读时,可根据不同文体特点收集信息,作出归纳。读散文(如《藤野先生》),要了解文章的主题和线索,了解表现手法;读传记(如《享受生活》),要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价;读小说(如《热爱生命》),要了解基本情节、环境、归纳人物的性格特点。这几篇文章,用不同的方式说不同的事情,但无论作者还是作品中的人物,都是热爱生命、热爱人生的。阅读时注意品味这一积极意义的主题,从中得到很多有益的人生启示。

创意说明

本单元课文都出于名家之手,四篇文章用不同的方式说了不同的事,作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长,内容充实,信息量大,因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯,运用“观其大略”的速读法,学会从课文中迅速捕捉信息;理解并积累关键词语,理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野,增长知识,积累语言,培养语感,努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度,善思考,形成心忧天下、关心人类命运的价值取向,增强爱国主义情感。

学习本单元课文,可以让学生先快速阅读,了解文章的主要内容,如写什么人物、故事的大致情节、主要写作方法等。然后与同学交流,共同概括文章要点,理清全文层次,有疑难问题,则共同讨论。同时,就作品的思想内容,畅谈自己的感受。

学习目标

1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳。

2、掌握速读法的要领,读课文后能说出基本情节或文章梗概。

3、运用速读法,在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由写作,能自由地、有条理的叙述事实,在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练,尽可能多地发表自己的见解。

课时安排

课本整体感知 单元整体学习 1课时

《藤野先生》 3课时

《生命与和平相爱》 1课时

《热爱生命》 1课时

《享受生活》 2课时

诵读欣赏 1课时

“综合学习与探究” 4课时

精、略读课文安排建议

精读:第五、六、八课。略读:第七课。

藤野先生

学习目标

◆知识与能力

1、认真阅读课文,了解藤野先生的思想品质,了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。

3、学习

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。

2、俯文章语言的感情色彩。

◆情感、态度与价值观

学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

教学重、难点

1、 学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。

2、 领会文章语言的感情色彩。

教学方法

四读教学法

课时安排

3课时

学习过程

第 一 课 时

“没有爱,便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中,你也一定遇到过好教师,请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。(300字左右)

藤野先生【质朴 严谨 关怀 教诲】

线索

叙事线索(明线):在东京→在仙台→离开仙台

感情线索(暗线):寻求→失望→学医→弃医从文→继续战斗(作者强烈的爱国情感)

生命与和平相爱

教学目标

◆知识与能力

1、学会在速读中迅速捕捉信息,能用简要的语言复述本课基本内容。

2、学习把人物放在文化背景中展示的方法,学会逐步深入的描写内容。

◆过程与方法

概括出戴维的优秀才能,并进一步了解其优秀才能的愿望。

◆情感、态度与价值观

了解犹太民族重视文化教育,重视培养生存能力的情况,了解犹太民族珍惜生命,向往和平的感情。

教学重、难点

学习把人物放在文化背景中展示的方法,学会逐步深入的描写内容。

教学方法

四读教学法

课时安排

1课时

教学过程

生命与和平相爱

铁凝

?犹太民族的智慧与文化? 戴维杰出的语言才能?戴维所接受的家庭教育

?犹太民族辉煌文化的核心精神?

热爱生命

教学目标

◆知识与能力

1、学会在小说阅读中把握基本情节,能复述故事梗概。

2、学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。

◆过程与方法

1、诵读法:杰克?伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语),描写细致是课文的突

出特点。引导学生在反复诵读中,把握小说的情节结构,体会主人公的心路历程。

2、研讨探究法:在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求,引导学生研讨探究,

理解小说的象征意味,激发积极有为的人生理想。

◆情感、态度与价值观

了解人物在绝境中顽强求生的精神状态,感知人热爱生命的本能,珍惜生命。

教学重、难点

1、学会在小说阅读中把握基本情节,能复述故事梗概。

2、学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。

教学方法

四读教学法

活动时间

1课时

活动过程

品味小说最为精彩的场面也是高潮部分:人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇

热爱生命

享受生活

教学目标

◆知识与能力

1、了解散文“形散神不散”的特点。

2、领会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。

3、海伦?凯勒积极乐观的生命态度。

◆过程与方法

采用自主合作探究的学习方法,批注研读品味精彩片段,领悟作者震撼人心的精神。 ◆情感、态度与价值观

1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一,陶冶

学生的性情,提高学生审美能力。

2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题,从中得到一定的人生启迪,培养积极的人生态度。

3、感受海伦?凯勒积极乐观的生命态度,培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。 教学重、难点

领会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。 教学方法

四读教学法

课时安排

2课时

教学过程

第 一 课 时

了解作者生平资料及带给你的启示。

第 二 课 时

九(下)第三单元教学与设计

疑为学之路

优秀的犹太民族非常重视家庭教育,孩子上学回家,父母便问:“今天提问题了吗?”可见,犹太民族的智慧与他们的“问题意识”是分不开的。强烈的问题意识,作为思维的动力,能促使我们去发现问题,解决问题,直到进行新的发现。孔子认为“疑是学之始,学之端”。宋代学者陆九渊说:“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”现代著名教育家陶行知说得更生动形象,他在一首诗里写道:“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”国外也有很多学者极力推崇问题意识。亚里士多德曾说过,思维是从疑问和惊奇开始的。苏格拉底也同样认为,问题是接生婆,它能帮助新思维诞生。近代英国哲学家波普尔说,科学只能从问题开始,科学知识的增长永远始于问题,终于问题。在学习中,我们应当积极思考,大胆提出疑问。并从不同的角度探索、思考,提出自己的独到见解。如果不加辨别,笼统接受,那只能作为一个“仓库型”的学生。

创意说明

《新课程标准》提出:“对文学作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情节和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

本单元学习的是小说和散文。

本单元总体上宜采用自读、质疑、讨论、拓展和学习方式。通过品读、欣赏美文,积累丰满语言材料,提高语言表达的技巧和能力。采用开放式的学习方法,根据不同主题朗诵、评价与课文相关联的中外散文名篇,互动起来,激发兴趣,开阔视野,增加阅读积累。“阅读是学生与文本之间对话的过程”,珍视独特的感受、体验和理解。在深入观察生活的基础上,学习深入思考自然、社会现象,思考生命、生活的意义,提高精神品位。利用课堂讨论形式,提高思维和口语交际能力。

学习目标

1、在读书中培养发现意识,在文本阅读中学会质疑,培养探究问题的能力。

2、透过文字去研究文章的内涵,发现渗透在文章中的作者思想,与文本对话,与作者对话。

3、通过对作者、作品及时代背景、社会背景的全面了解,解读文本,了解微言大义,了解曲折的表现手法;同时提高自我认识能力,辨识能力。

4、了解世间百态,了解普遍人的生活,从看似平常的生活中感悟人生,热爱生活。 活动时间安排:9共课时

《送行》??????2课时 《给我的孩子们》????2课时

《台阶》??????1课时 《呼兰河传》??????1课时

综合性学习与探究??2课时 《诵读欣赏》??????1课时

精、略读课文安排建议

精读:第九、十、十二课。略读:第十一课。

送 行

教学目标

◆知识与能力

1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

3、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。

◆过程与方法

采用活动法,引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究,领悟作者的思想,体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题,试着解决问题,以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

◆情感、态度与价值观

学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

活动时间

2课时

教学重、难点

1、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

2、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。

教学方法

四读教学法

课时安排

2课时

教学过程

教学这篇课文要把设疑法贯穿在整个教学过程中,教师可以从以下五个方面设疑:

1、导入新课激疑。2、从文章主旨设疑。3、从文章结构设疑。4、从语言上设疑。5、引导学生自由质疑。

给我的孩子们

◆知识与能力

1、反复诵读,理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句,学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、通过学习,领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

◆过程与方法

应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

◆情感、态度与价值观

启示学生要珍惜美好童年。

教学重、难点

1、理解作者热爱孩子的真情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学方法

四读教学法

课时安排

给我的孩子们

“我”——失去自我 俗务缠身

孩子们——纯洁真实 前途光明

台 阶

活动目标

◆知识与能力

1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4、学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

◆过程与方法

1、复述法。

2、研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文。质疑研讨,理解父亲形象的深层意蕴,感悟文章的主旨。

◆情感、态度与价值观

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

教学重、难点

1、学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

2、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学方法

四读教学法

课时安排

1课时

台 阶

呼兰河传(节选)

活动目标

◆知识与能力

1、学习以亲切朴实的语言描写花园景物,刻画人物性格的方法。

2、品味生动贴切的景物描写。

◆过程与方法

简要介绍作品,帮助学生理解课文内容。

◆情感、态度与价值观

感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。

教学重、难点

学习以亲切朴实的语言描写花园景物,刻画人物性格的方法。 教学方法

四读教学法

课时安排

1课时

教学过程

呼兰河传

观蝶戏虫 天 无 烂 栽花锄草 真 忧 漫 铲地摘瓜 有 无 纯 席地而眠 趣 虑 真

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