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3 短文两篇 贝壳

发布时间:2013-10-14 11:28:41  

三. 短文两篇·贝壳

教材分析:

《贝壳》:作者是位画家,又是位诗人,内心细腻敏感,特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同,

教学步骤

第一课时

一、导入新课:

生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;一株微不足道的小草,竞开出像海洋一样湛蓝的花;一只毫不起眼的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引起我们对生命意义的追问和思索??今天,我们就来欣赏优美的散文《贝壳》,从中感悟生命的真谛吧。(板书课题)

作者简介:席慕蓉,蒙古族,全名穆伦?席连勃(蒙古语,即大江河),另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展,出版画册并获奖。

她是台湾知名画家,更是著名散文家与诗人,著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》,散文集《有一首歌》、《江山有诗》、《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等,美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学,带有宗教色彩,透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

二、检查预习

三、阅读课文,整体感知

1.听课文录音。听准字音,注意朗读的感情、节奏。

2.写作思路:捡起贝——欣赏贝——思考贝——类比贝——学习贝。

作者是位画家,又是位诗人,内心细腻敏感,特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同,

3.《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?揭示了怎样的人生意义?

在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?

她加倍珍惜生命,热爱生命,她加倍喜欢美。

四、合作探究

1.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,为了表达一种感激的心情,要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。

2.末句的含义是什么?

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,作者只是想把自己能做到的事做得更仔细、精致、一丝不苟,留下像小小贝壳一样的东西,塑造自己执著而单纯的生命形象,回馈生命,感动着世界。而并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜。

3.课文最后一段说“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?

“固执”和“简单”是执著和单纯的意思。是作者相对自谦的说法,作者并不希望建立丰功伟业,作者只是想把自己能做到的事做得更仔细、精致、一丝不苟,留下像小小贝壳一样的东西,回馈生命,感动着世界,而并不渴求人们对她赞美和崇拜,这是简单的;但真正做起来,却很艰辛,甚至不被理解,然而作者愿意坚持做下去,这样别人会认为是固执。

五.请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。

相同之处:

(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。用以小见大的写法。

(2)对于生命的理解,都比较积极、认真。

(3)对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。

不同之处:

(1)《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

六.课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:是啊,天真烂漫的童年是人生的春天,血气方刚的青年是人生的夏天,沉着稳健的中年是人生的秋天,步履蹒跚的老年是人生的冬天。躯体的老化是自然规律.但人只要我们保持心灵的春天,生命将永远年轻!不管生命如何脆弱、卑微和短暂,我们都应该珍惜生命,必须要好好地活着,做好该做好的事,并努力使人生更有意义。

七.拓展延伸: 生命是盛开的鲜花.用它艳丽的花瓣铺就人生的道路:生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符谱写生活的旋律;生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;生命是奔腾的河流,用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。

八、布置作业

1.课外搜集—些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例,并讲给你身边的人听听。

2.生命是辽阔的大海,蕴蓄着不尽的情思;生命是深邃的湖泊,孕育着无限的希望;生命是广袤的星空,绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求:题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字。

板书:

花纹精致 做好自己能做的事

贝壳

生命卑微 让生命有价值意义

以小 见大

教学反思:

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