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5《伤仲永》

发布时间:2013-10-16 08:03:27  

伤仲永
王安石

王安石(1021-1086),字 介甫,号半山,江西临川人, 北宋政治家、思想家、文学 家。做官后,向朝廷上书, 提出政治改革的主张,继而 推行各项政治革新,取得一 定成就。但由于保守派的强 烈反对,他两次被害。晚年 被封为荆国公,谥号“文”。 著有《临川先生文集》、 《王文公文集》,是“唐宋 八大家”之一。

唐宋八大家:
唐宋时期八大散文代表作 家的合称,即唐代的韩愈、柳 宗元和宋代的欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

析题:



然众人矣。”
回答说:“(他的才能)完全消失,与普通 人一样了。”

王子曰:仲永之通悟,受之天也。
王先生说:仲永的通达聪慧是先天得到的。

其受天也,贤于材人远矣。
他的天资胜过(一般)有才能的人很多。

卒之为众人,则其受于人者不至也。
他最终成为一个平凡的人,就是因为他后天 所受的教育没有达到(要求)。

彼其受之天也,如此其贤也,不受之 人,且为众人;
他天生聪明,如此有才智,没有受到后天的 教育,尚且要成为平凡的人;

今夫不受之天,固众人,又不受之人, 得为众人而已耶?
现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人, 又不接受后天的教育,能够成为普通人就为 止了吗?


①忽啼求之:它,指书具,代词。 ②借旁近与之:他,指仲永,代词。 ③不能称前时之闻:的,助词。 ④卒之为众人:语气助词,不译。


①环谒于邑人:到,介词。 ②于舅家见之:在,介词。 ③贤于材人远矣:比,介词。 ④受于人者不至:从,介词。

词类活用
父异焉:形容词的意动用法,对…… (感到) 诧异,焉:语气代词,代这件事。 邑人奇之:以??为奇,形容词意动用法, 对??(感到)奇怪。 宾客其父:名词意动用法,以宾客之礼对 待??,即把??当作宾客。 利其然:以??为利,名词作动词, 对??(感到)有利可图。然:这样。 伤仲永:哀伤,叹息,形容词作动词。

古今异义
原文 自是指物作诗 古义


今义
判断词

稍稍宾客其父 逐渐地 稍微

或以钱币乞之 有的人 或许
泯然众人矣 普通人 许多人

?整体感知 ?品味特色

探究主旨

㈠课文写了方仲永的(才能)发展(即变 化)经历有哪几个阶段?

童年时期,才思敏捷,天赋极高,有作诗才 能,如五岁时就“啼哭求之”,“书诗为 名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。 少年时期,才思衰退,大不如前,“十二三 矣,会作诗,不能称前时之闻”。 青年时期,才思平庸,与众无异,“又七 年……泯然众人矣”。

㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原 因是什么?
从方仲永个人情况看原因是“其父 利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪 图小利,目光短浅,而“不使学”,把 仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不 能使其天赋用在学习上。从道理上说, 作者(议论)认为方仲永才能衰退的原 因是“其受于人者不至”,即没有进行 后天的正常学习和教育。

思路结构 第一部分:(1-2) (以叙事为主) 第二部分:(3)
简述仲永才能发展变化的三个阶段。 (本段以议论为主,讲了两层意思) 第一层:从“王子曰”到“不至 揭示了仲

永才能泯灭的原因。 也”。 第二层:从“彼其”到文 由仲永引申出天赋差的人如果不“受 末。 之人”,结局将更可悲。
这一段作者主要强调了后天努力学习,接 受教育对成才的重要作用。

(三)我们可以从仲永身上吸取哪些 教训?
人的智力发展存在着某些差异,但 这不是起决定作用的因素,起决定作用 的因素是后天的教育和学习。青少年应 正确认识自己:天资好的,加上勤奋学 习,可能成为栋梁之材;反之,即使天 资再好,如不学习,同样会碌碌无为。 另一方面,即使天资差的人,如勤奋学 习,也可以成为有用之才。

仲永成长三个阶段的叙述,有见有闻,有详 有略,这样写有什么好处?

1、写仲永少时天资聪明,是以“闻”的 形式。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之 闻”,是以“见”的形式。 3、写仲永最终沦为平庸,又是以“闻” 的形式。

见闻结合,使叙事显得真实可信。

这三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略, 这样写有什么好处?

1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露 的情形,暗示其前途无量,而其父贪利导 致他才能衰退。 2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平 庸的原因,引人深思。 这样详略处理,有力地突出了“伤”这一 主题。

揣摩语言
1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代 了关于方仲永的哪些情况?联系下文 说说作者为什么这么写? “金溪民方仲永”交代了他的籍贯、 身世、姓名、家世。“世隶耕”为下 文作铺垫,既衬托出他的非凡天资, 又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、分析“父利其然也,日扳仲永环 谒邑人,不使学”一句。
“利”: 表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”:概括了其父求财的可鄙行为。 “不使学”: 暗示了仲永“泯然众人”的必然结 果。

本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永 才能衰竭,天资尽丧的原因。

拓展
请同学们以“从方仲永 的悲剧所想到的”为题,在 课堂上即席发言,谈谈自己 的感受。时间在1分钟左右。

之一的灵感加上百分之九十 九的勤奋。爱迪生 ? 我是个拙笨的学艺者,没有充分的天才, 全凭苦学。梅兰芳 ? 人们把我的成功,归因于我的天才;其实 我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦
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