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《二十年后》教案

发布时间:2013-10-17 11:35:40  

《二十年后》教学设计

教授者:薛喆娴

教学目标:“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解

教学重难点:“欧亨利式结尾”的特点

教学方法:诵读、启发、交流、讨论

1、导入:

猜一猜

展示两位老师多年前照片,是哪一位任教老师。

2、“欧亨利式结尾”探究

①、介绍欧亨利,他的标志“欧亨利式结尾”

②、疏通课文,完成填空

“二十年前,杰米是鲍勃的_______;二十年后,鲍勃是杰米的________。” 了解欧亨利式结尾的特点:意料之外,情理之中。

③、写一写

以杰米的视角,选择一处进行心理描写。

五处选择:

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。(6)

B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗?”(8)

C、“你在西部干得不坏,是吗?”(12)

D、警察挥挥警棍,走开一两步。(14)

E、一路继续巡逻下去,对毎道门查看一番。(17)

④、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角;细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。

“杰米是一个好人,鲍勃是一个坏人。”你同意吗?

4、作业

续写:二十年后杰米和鲍勃再见面,会是怎样的情形。

(根据你对人物性格的解读,尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作)

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