haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

教育,为了每一个生命的激扬

发布时间:2013-10-20 09:46:25  

教育,为了每一个生命的激扬

谭晓宁

青岛二中孙先亮校长的《教育,为了每一个生命的激扬》一书,封皮以蓝色作底,白色板块装饰,恰如海洋礁石上激起的浪花,激扬着生命的活力。在白色的浪花上,有这样几句话:“学校是激情生活的地方,生活的真实和自由让孩子们尽情地舒展他们的心灵和梦想;学校是个性生长的地方,让每一个孩子的优势都有充分张扬的时间和空间;学校是智慧生长的地方,校园的每一个角落都蕴含着智慧的宝藏,让每个学生都浸染着智慧的灵光!”这正是孙先亮校长的教育理念,他谈教育,也谈哲学;谈人生,也谈生命。正因为有了这些积淀,才有了对教育中生命的关注,才有了《教育,为了每一个生命的激扬》。

让我们先来了解一下这位名校校长是如何“特立独行”的:在“应试教育”甚嚣尘上之际,全省高中学校周六、周日上课,加班加点已经习以为常,他却始终守卫着学生的健康和自由,让他们周六、周天去玩,去休息,去锻炼,去丰盈自己的生命。这样有悖“常理”的“执拗”,一时让他身处内外夹击之中,以至收到来自诸多方面的“口诛笔伐”。教师与学生为他担心的时候,他却“岿然不动”,保持了一个有良知与有思想的教育者的韧性与顽强。因为在他看来,学生不是学习的机器,而是值得敬畏的生命。为了这些鲜活的生命的成长,他理应无所畏惧,一往无前。现在,反观孙校长当初的这些“冒险”行为,我们不禁慨叹:这是何等的气魄!正是有了这样的气魄,才成就了青岛二中如今的辉煌。那么,我们该怎样激发生命的激扬呢?孙校长从

以下几个方面给了我们示范。

第一,倾听生命的声音。一只鸟从天空划过,一朵花在阳光下绽放,一棵小草从土壤里萌发,一个孩子从牙牙学语到独当一面??生命,让这个世界充满着各种各样的感动和奇迹。孙先亮说:“作为教师,我不只是在传递知识,更要在这个过程中,去感受孩子们内心的世界。少年无忌,孩子的身体与灵魂中所蕴藏的能量释放,都无法被功利性教育环境所遮盖和湮灭。教育是养育生命的圣地,应当是洒满阳光的地方;教育是呵护生命的乐土,应当是普降甘霖的地方。”“倾听生命的声音”,多么美的一首教育诗!从教一年半,我细细地倾听,那来自学生的心声。

“我们渴望信任!”听,这是来自孩子的声音!“老师相信你!”在教育生活中,我经常说起这句话,希望听到的孩子能够感受到我的信任和支持,可是,很多时候,孩子想听的不只是这句话,而是教师真正的信任和支持。班里有五十多个学生,每个人都有自己的特长和不足,自制力强的孩子能够比较早地调整状态,进入初中的学习中,自制力差一些的孩子,就在不断的犯错和改正中走着自己缓慢的路。又到了班干部选举的时候,卫生委员一职特别重要,需要一个认真负责、吃苦耐劳的孩子,谁能当选为卫生委员呢?同学们都在认真观察着,候选人提前都自荐了,经过两个周的考察,很快到了投票选举的日子。四个人勇敢地走上讲台进行竞职演讲,其中,还有一位平时基本不作声的小姑娘。当她羞涩地表达完自己的想法,同学们迟疑了一会儿,继而报以热烈地掌声。这一刻,我很感动,感动于这些孩子们

的善良和博大。也许,我们心里都有些怀疑:她能不能当好卫生委员呢,有些内向的她,能够监督同学们值日吗,调皮的男生会听她的话吗?看到部分孩子的迟疑,我决定给这个小女孩儿一个机会:正因为她的内向,才能体现出她上台演讲的决心,也更能体现出她想要当好一个卫生委员的决心。在我们的信任下,一年的卫生工作进展顺利,当初那个内向腼腆的小丫头,也逐渐干练开朗了。

“我们渴望平等!”听,这稚嫩而颇有些雄壮的声音,昭示着他们已经成长。每到一个新的集体中,孩子们都会觉着这是一个新的开始,都渴望在刚认识的老师和同学间,展示自己优秀的一面,可能有的孩子就因此变得和以前完全不一样。作为一个新组成的班集体,集体的荣誉感是班集体形成的首要精神因素,关注这个集体中每个孩子的价值,关注每个孩子融入集体和融入社会的品质和能力,机会均等,公平竞争,才有可能使孩子把自己的行动与集体和社会联系起来,才能真正为集体和社会贡献自己的价值。初一刚开始的时候,是班里学生积极性最高的时候,因为每个人在别人眼里都是新鲜的,没有缺点的,过去不堪的自己好像被丢在了小学的毕业典礼上,小学比较优秀的孩子也没有可以炫耀的资本,每个孩子都是平等的。可是随着了解的深入,孩子们各个方面的能力就会出现差异,教师的评价也会慢慢地不同,伴随着平时的各种表现,不平等也就此出现。那么,身为教师,我们怎样减少这种不平等呢?我们要开发每个孩子的潜力,特别是身为班主任,要知人善任,特别是学习基础不好的孩子,尽量多发现其其他方面的闪光点,让每个孩子都有自己的位置和价值体现。

第二,感悟生命的力量。东去春来,花开花谢,世界每天变换着多姿多彩的画面,这都是生命的力量。古希腊的柏拉图相信世界在上帝那里是完美的,而其弟子亚里士多德则坚信现实是不完美的。因此,孙校长说:“不完美正是完美的理由。所以教育者不必总用自己的经验去告诉孩子们可以做什么,只是用自己的经历提醒孩子不可以做什么,除此都应当是学生自己的舞台和天空。”海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。在教育的土地上,学生可以适当地做他们自己的主人!事物的变化决定性的因素是内因,学生才是自身发展变化的主导者,在孩子的成长过程中,教育者不能把自己的意志强加给学生,“包办”教育会造成学生对生活的懈怠,对学习的排斥,对学校的厌恶。教育的对象是人,要以人为本,那么就要尊重人,发展人,给孩子自由发挥的空间。现在我们学校的很多工作也都是重在发挥学生的主动性,给孩子自我施展的空间。还记得刚来一中时,看到粉刷一新的墙上,孩子们自己动手画上自己设计的作品时的激动和兴奋!班里的孩子为了展示自己的才能,换了几个设计稿;为了取得最好的涂画效果,孩子们在一起,用了几个中午的时间,不断变化谁和颜料的比例,终于调出了最适合的色彩;最后,在走廊文化快要完工的时候,班长提议,为了让每个学生都参与进来,走廊上画了一颗生命树,每个学生手指蘸着调色盘里的颜料,图画出自己喜欢的树叶。五彩斑斓的树叶,现在还闪耀在我们曾经的教室门口,有个孩子在周记里写到:虽然我们搬到了新教室,我还是时常到生命树那里去看一看,那里,有我们每个人的手印呢!

第三,培植生命的土壤。龚自珍在《病梅馆记》中说:“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。”反思我们现在的教育,很多时候我们都做了那个削斫梅花的人。孙校长说:“常常认为教育可以无所不能,因此,教育者会把认为正确的教育观念传递给学生。可是我经常发现,当孩子们离开学校的时候,持久而深刻影响他们的往往是那些潜移默化的东西。所以说,教育是一种环境,慢慢浸润才能刻骨铭心。”那么,我们应当给学生提供怎样的成长环境呢?

常常在某些宣传单上看到培训院校关于“军事化管理”的宣传,可见,在很多教育者和家长的眼中,“军事化管理”对学生的成长是很有好处的。可是,事实并非如此,军队需要的是服从命令的军人去执行各种复杂的任务,而学校培养的是个性不同的人,去创造不同的人生。不同的班主任,会带出不同的班级,不同的教育方式,会培养不同的人。宽松的教育环境,学生的学习方式是自由的,思想是自由的,发展也是自由的,这样的教育方式造就的是一些个性鲜明、才华突显的人。

没有经历,形不成经验,孙先亮正是基于这样的教育思想,给学生提供尽可能多的成长空间,倾听生命的声音,感悟生命的力量,培植生命的土壤,激发生命的自觉,让每个学生的生命激扬飞翔!

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com