haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

九年级语文上册 第三单元 第9课《故乡》课件 新人教版

发布时间:2013-10-20 12:40:38  

谈谈小说
小说:

以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
中篇

小说分类:

按篇幅长短 (小小说)

短篇
小说三要素: 人物塑造方法:

人物、故事情节、环境 外貌、语言、动作、心理。 (神态)

故事情节: 开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声)

环境:

自然环境

社会环境

阅读小说应该从哪几个方面入 手?
故事情节 人物形象
主题思想

环境描写

作者简介:
鲁迅:

塞手套进裤袋 圆规形象:自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非

动作

总体形象

豆腐西施

分析人物形象———杨二嫂 对比

端庄文静 豆腐西施

泼辣刻薄 自私圆规

社会挤压、扭曲

可笑、可气、可恨、可怜

1、对比是

地写出了孩子的天真、活泼 、充满朝气。

“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”为什么会 现出“欢喜和凄凉的神情”?

? “欢喜”是因为见到了童年的好友。“凄 凉”是因为自己生活贫困,痛苦不堪,感 到自己与“迅哥儿”已不属同一等级,所 以“凄凉”。

.中年闰土受封建思想、封建等级观念的影响之深,
从哪些地方可以看出来?

? 闰土叫我“老爷”、叫孩子磕头、挑香炉 、烛台等。

文中. “高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷?

? “高墙”是比喻封建等级观念造成的人们 精神上的“厚障壁”,也就是人与人之间 的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我” 隔膜了,杨二嫂对“我”不了解,也隔膜 了,所以“我”四面像竖起了“高墙”, 所以气闷。

“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影 像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了”中“模 糊”与“清楚”是否矛盾,为什么?

? “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美 丽故乡的回忆,对理想生活的憧憬和追求 。“清楚”是说追求的目标是清楚的,“ 模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美 好未来的渺茫,正因为这些“我”所以感 到“悲哀”。

“我”为什么寄希望于下一代?
? 一方面,“我”对自己这一代的社会表示 否定,另一方面又感到美好未来的渺茫, 所以只有寄希望于下一代了。

“我”想到希望,为什么“害怕”? “手制的偶像”
指什么?

? 想到希望,就想到希望的实现,如此凄惨 的故乡现实,又使我觉得希望实现的渺茫 ,所以“害怕”。 ? “手制的偶像”是比喻,指让下一代过上 美好生活的愿望。

如何理解“现在我所谓的希望,不也是我自己手制 的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了 。”

? 闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得 到安慰,相对而言,他的“愿望”就在最 近的神灵上,所以切近;而“我的愿望” 却是希望有新的生活,这是遥远的,不可 知的,表达了作者对现实生活的迷惘和希 望“新的生活”变成现实的迫切心情。

你是怎样理解文中最后两句?
? 希望的有无取决定于人是否努力,光有希 望而不努力奋斗,希望就不会实现,即“ 希望本无所谓有”;有了希望并努力奋斗 、实践,希望就可能实现,即“希望本无 所谓无”。全句强调了要为新生活的到来 而努力奋斗。以路为喻,形象,且富含哲 理,深化了主题,给人以信心和鼓舞。

“然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活 ,也不愿意他们都如闺土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如 别人的辛苦恣睢而生活。

”这一句议论应怎样理解?。

? 这里否定了三种生活,一种是像“我’’ 那样异地谋生,到处奔波,生活不安定; 一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰 辛,精神委靡而麻木;一种是像杨二嫂那 样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利 。全句表达了“希望有新的生活”的愿望 。

小说为什么要描写宏儿和水生这一组人物关系? “我”和“闰土”少小关系融洽,后来 两人之间“隔了一层可悲的厚障壁”, 这种人际关系的变化会不会在他们的 “下一代”身上重现呢?小说就是通过在 同“我”和闰土这一组人物关系的有机 联结中,对宏儿和水生这一组人物关系 加以描写而形象地提出这个问题的。

四、探究

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com