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鹤群翔空

发布时间:2013-10-22 12:37:03  

《鹤群翔空》课堂教学纪实

学习目标:

1发挥联想和想象,欣赏鹤群翔空的壮观景象。

2通过阅读品味课文的优美语句的

3体会鹤群团结互助的集体主义精神。

师导入新课: 鹤是一种美丽的鸟,有位作家这样形容鹤:“鹤是鸟类中的模特,它有异乎寻常的高个子,灵活的脖颈,它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道:“最稀有也最可爱的要属白鹤了,它是鸟中的百合花,不论以什么姿势站立,它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天,就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。(欣赏图片)

师:同学们,请齐读一遍我们的学习目标。

生:齐读学习目标。

师:大家配合着音乐朗读课文,画出重点词。完成下列任务。

(1)读准下列加点字的读音:

蜿蜒 伫立 绮丽 湮没 剽悍 飓风 飞飏 飕 ........

(2)复述课文,并给三个场面加小标题。

师:齐读(1)下的词语两遍。

生:齐读。

师:小组内交流(2)下的任务完成情况,补充完善自己圈画的重点词句。

生:小组合作完成任务。

师:那个同学能说说文章写了“鹤群”的什么事?

生7:鹤在空中成群飞翔。

生8:鹤与鹰在空中搏斗。还有群和救助受伤的鹤。

师:说得很好!同学们初读课文的理解能力很强。哪个同学能用更为简练的语言概括文章中“鹤”的故事? 生9:鹤群翔空;鹤群斗鹰;鹤群救伤(救助伤鹤)。

师:概括得非常好!下面我们一起欣赏一下这几个片段。

(视频欣赏)

师:说一说你认为哪部分写的最好? 有人说“鹤群刚开始受到鹰袭击时的‘惊恐万分’ 有损鹤群的团结形象,你同意吗?”

生11:鹤群给我感受最深的是救助受伤同伴的情景。它们那种互相关心和爱护的精神很让我感动,站在受伤的鹤的觉度感受,它会更热爱这个群体。

生12:我最喜欢文章开头部分对鹤群在空中飞翔的描写,很美,给人以美的享受。从前面的图片看,单个的鹤也很美,但是成群的一起飞翔的场面更美,感觉很壮观。

1

生13:我感受最深的是鹤群与鹰搏斗的场面。紧张激烈,惊心动魄。表现了鹤的勇敢顽强。鹰是很凶猛的飞鸟,鹤是比较温和的,单个的鹤肯定都不过单个的鹰,但是它们联合起来就有了很强的力量,最后把鹰赶跑了。团结力量大。

师:同学们说得非常好。但是,要注意一个要求:力求使用文中用以表现的词、句。概括叙述文章情节,首选文章的原词原句。

师:课文写的鹤群的故事都有让我们特别感动的地方。为什么感动?是因为我们感觉到了它们的某种精神。 师:下面我们一起欣赏几个同学的课文朗读。

生14:朗读鹤群斗鹰 (声情并茂,赢得掌声)

生15:朗读救助伤鹤 (语气语调把握很准确,让人感动,赢得掌声)

师:朗读得非常好,把文字转换成声音,这是一种文学艺术的再创造。能有如此表现,应该说这两位同学是有很强的艺术创造能力的。他们让我们感受到了艺术的美,我提议:我们用掌声对他们表示感谢。(掌声热烈,朗读的同学颇感自豪)

师:②感受到“鹤群”怎样的精神品质?哪个同学可以把鹤群的精神作一概括?

生16:和谐合作,勇敢顽强,团结互助。

师:说得很好。意思准确,语言精练。下面一起交流探究3.纵览整篇课文,你感受到作者怎样的写作目的?提示:同学们明确一点,文章虽然写的是鹤群,但不是写给鹤群读的,是写给你我这样的人看的,要从人文角度理解作者意图。

生17:赞美团队集体精神。

生18:弱小者面对强敌要团结起来勇于斗争。

生19:团队成员之间要互相关心互相帮助,灾难中要勇于救助,不能抛弃同伴。

师:是啊。作者写文章都是为了表达他心中对人生的一种思考,写文章的目的是要表达他的一种思想与情感。

师:在课文中选出你最欢的句子,并做简单赏析。

生20: 队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。然而无济于事,伤鹤虚弱地扑打着翅膀,愈来愈向下落去。 描写出鹤群的团结,让我们感动。

生21:战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众,只能束手无策,最后只好放开费了很大力气抓到的鹤,从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去,凌空疾翔,一瞬间,消失在雁回山那边了。 苍鹰消逝很久之后,鹤群仍然零乱飞舞,担心地啼叫,直到弄清苍鹰不会再来袭击,才放下心来,恢复了圆形队,向高空升去。 这里面的动词写出了鹤群当时的惊恐,写得十分生动。

师:这是一群团结的鹤,那再我们生活中是否也存在这这样的人和事呢?请睁开发现美的眼睛,看看我们

2

身边是否有这种“鹤群精神”? 提示:个人集体,社会??

生22:跳绳的时候

生23:拔河的时候

生24:四川地震的时候大家相互团结。

??

教师小结:单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完 成许多事业。希望同学们都能够团结,争取创造更美好的明天。

(下课铃声响起,课堂学习结束。)

3

《鹤群翔空》课堂教学纪实

哈尔滨第八十六中学

王慧香

4

《鹤群翔空》教学点评

《鹤群翔空》系六年级下册第五单元第26课。本单元联系生活实际,围绕认识自然,人与自然和谐共处、共同发展这一重大社会主题,选择了一组描写动物世界的课文。训练学生在反复阅读的基础上,整体感知课文,领悟课文的思想内容,体会记叙中描写、议论、抒情的运用,体会记叙文语言的运用。

《鹤群翔空》这篇课文是一篇新课文,一篇优美的抒情散文。文章描绘了鹤群翔空的壮丽画面和鹤鹰之战的壮烈场景以及救助伤鹤的感人情景,既吸引读者又震撼读者。为了在教学中体现语文学科的德育功能,提高学生思想认识,陶冶学生道德情操,教学

成功的教育应当是教会学生学习,“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教学过程中应当是学生学习的指导者、促进者,应当教会学生主动性、探索性地学习,让学生自己发现、探索、解决问题,这样的教学才能充分体现素质教育的“教师为主导,学生为主体”的教学理念。因此,王老师在教学

让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获.改变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了.文章中重点,难点在学生无拘无束的说的过程得以消化.更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。

令人遗憾的是:细节应再提升,对话和交流面应再广些,整一堂课的基调的把握,最后应是昂扬的、光明的、向上的。

不过一直以来也有个困惑,课堂上想设计开放型的问题,并且能充分利用课堂上生成的资源,有一条主线把整个课堂穿起来,这样才感觉是一堂比较理想的课。我想这应该需要一个教师深入的去挖掘文本,只有教师挖掘透了,在课堂上才能游刃有余,并且也需要教师有较高的驾驭课堂的能力,这更应该需要教师不断的提高自己。

5

附件1

黑龙江省中小学优质课评选推荐表

_______语文_______学科

附件4:

注:请地市教研部门将本表随附在参评目录表之后

7

《鹤群翔空》教学点评

哈尔滨第八十六中学

附件2

黑龙江省中小学优质课评选推荐登记表

市(地、企):_______________ 学科:_____________ 学段:_____________

注:分学段,按等级顺序填写。学段包括:高中、初中、小学。

附件3

黑龙江省中小学优秀教学设计、教学案例、教学论文推荐登记表

市(地、企):_______________学科:_____________学段:___________类型:______________

注:分学段,按类型填写。学段指高中、初中、小学;类型包括:教学设计、教学案例、教学论文。

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