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诗词五首

发布时间:2013-10-23 08:03:34  

第24课 诗词五首

班级: 姓名: 小组: 备课人:杨威 审核:

学习目标:

1、 了解诗词中的有关文学常识。

2、 理解各首诗词的内容,背诵、默写这五首诗。

3、 体会诗歌的韵律和节凑,品味诗歌的语言。

4、 体会诗词意境。

重点:1、了解诗词内容,感受诗词的意境。

2、背诵、默写这五首诗词。

难点:领悟诗词中作者流露的思想感情。

第1课时 一 创设情境 导入新课

二 自读感知 整体把握 1、走近《诗经》 (请你查找《诗经》的有关文学常识)

2、走近乐府和乐府诗(请你介绍乐府和乐府诗。)

3、走近陆游 (请你查找作者的有关资料)

4、自由朗读古诗,揣摩停顿,小组商讨难读诗句的停顿

参考提示:从形式上看,四言的古诗,常采用二、二节奏;五言的古诗,常采用二、三节奏或二、二、一节奏;六言的古诗,常采用二、二、二节奏;七言的古诗,常采用二、二、三节奏或二、二、二、一节奏。须提醒学生注意的是诗歌停顿的划分,可以按意义单位分,也可按音节分,有规律可循,但并无定数,要视具体的情况而定。

5、字词积累

给下列加点的字注音

6、 整体感知

思考:这三首诗分别写了什么内容?表达了怎样的思想感情?

三 合作交流 解读探究

1、学习《采薇》

(1)诵读诗歌

自由朗读诗歌,找出易读错的字、难理解的词,小组交流讨论。

(2)写作背景

请你介绍这首诗的写作背景。

(3)研读赏析

①请同学们找一找:诗中哪些句子是写景的?给我们描写的是怎样的景?

②“一切景语皆情语”,那么这样的景表现了怎样的情?

③“行道迟迟,载渴载饥”抒写了戍卒怎样一种情况?

④诗的前三句是情景交融,相映成辉。读到这里我们已经读到了戍卒那无限的悲苦,请同学们接着读诗的最后一句,说说你有读到了什么?

(4)背诵全诗。

2、学习《十五从军征》

(1)诵读诗歌

自由朗读诗歌,找出易读错的字、难理解的词,小组交流讨论。

(2)探讨赏析

①诗中哪一句极言从军之久?请作简要分析。 ②服役年久已是一大灾难,但更可悲的还在后面。主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子的? ③如此情景,请大家想一想,主人公此时该是如何心情?诗人又通过写什么进一步表现这种心情?

④《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受,请同学们比较一下,它们在表现手法上有什么不同?

(3)背诵全诗

3、学习《诉衷情》

(1)诵读诗歌

自由朗读诗歌,找出易读错的字、难理解的词,小组交流讨论。

(2)探讨赏析

①“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。”塑造了一种怎样的人物形象?

②找出与“漫一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子,并说说它在词中的作用。

③作者在《诉衷情》词中描写了怎样的生活场景?这些场景中哪些词句最能触动你的心。

(3)背诵诗歌。

四 课堂小结

第2课时

一 温故知新

请同学背诵《采薇》《十五从军征》《诉衷情》。

二 自读感知 整体把握

1、走近散曲(请你介绍散曲的有关文学常识。)

2、走近辛弃疾(请你查找作者的有关资料)

3、走近王磐(请你查找作者的有关资料)

4、字词积累

(1)给下列加点的字注音

(2)解释下列词语

神州: 兜鍪: 坐断: 曹刘: 生子当如孙仲谋:

5、整体感知

思考:这两首词分别写了什么内容?表达了作者怎样的感情?

6、梳理这两首词的结构

三 合作交流 解读探究

1、学习《南乡子?登京口北固亭有怀》

(1)介绍写作背景。

(2)解题。

(3)探讨赏析

①如何理解“何处望神州?满眼风光北固楼”?

②“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流!”中“悠悠”如何理解?“不尽长江滚滚流”出自谁的诗句,有何不同之处?(小组讨论交流)

③怎样更好的理解“年少万兜鍪,坐断东南战未休”?

④这首词的用意是什么?结合下片的内容深入体会。(小组讨论交流)

2、学习《朝天子?咏喇叭》

(1)这首散曲以一个什么字贯穿始终,分别写了哪些内容?

(2)全曲表面上句句是在咏喇叭,实际上作者要表达的是什么?你能作简要分析吗?

(3)背诵这首散曲。

四 课堂小结。

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