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八年级语文阿长与山海经

发布时间:2013-10-24 08:03:08  

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外,还写到了—个人,这个人是谁呢?

在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的 人物。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给 百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是 一个什么样的人呢?我们—起来看课文。

作者简介
鲁迅(1881—— 1936)浙江绍兴人, 原名周树人,我国伟大 的文学家、思想家、革 命家。1918年5月,首 次用“鲁迅”的笔名, 发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人 日记》,奠定了新文学 运动的基石。

作品
散文集:
? 《朝花夕拾》,原名《旧事重提》 ,包括《藤 野先生》 、《从百草原到三味书屋》 、《阿长 与〈山海经〉》等回忆性散文。 《野草》 散文诗集:

小说集

《呐喊》、《彷徨》、

《故事新编》

鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕,我国 著名的 文学家 、 思想家 、 革命家 ,原名 周树人 字 豫才 浙江 绍兴人。出身于破落封建家庭。1902 , 年去 日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事文艺工 作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁 迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记 》,奠定了新文学运动的 基石。1918年到 1926年间,陆续创作出版了小说集《 呐喊 》、 《 彷徨 》、散文集《 野草 》、《 朝花夕拾》。1921 年12月发表的中篇小说《阿Q正传 》,是中国现代文 学 史上的不朽杰作。

阿长与《山海经》 鲁迅
? 这是一篇纪实性回忆性散文。

学习目标
1.理清文章的思路,把握作者情感变化的过程,理 解欲扬先抑的写法。 2.学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神 地刻画人物的方法。 3.认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、 同情和赞美之情。

学习重 点
? 学习

份及名字的来由。

二(3—18) 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬 意”到这种敬意消失的过程。 三(19—29) 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四(30、31)抒发了“我”对长妈妈深沉的怀念之情。

一、初读课文,评说一个人物
?“长妈妈”的称呼是怎么得来的?从中可看出她 怎样的社会地位? 她不姓“长”;她长得黄胖而矮,“长” 也不是形容她的身高;先前一个身材高大的女工 被称为“阿长”,真“阿长”回去后,她来顶替 了,人们就用原来对别人的称呼称她为“阿长”。 从这些可以看出她地位低下,不被人重视。

?阿长有哪些令“我”讨厌的生活习惯?可以看出 阿长什么样的性格特点?
喜欢切切察察、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字;可 以看出阿长喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。

?妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些 规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?
元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜; 人死了要说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应 该走进去;饭粒落在地上,必须捡起来,最好是吃下去;晒 裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的等等。从这些可以看 出她烦琐、迷信但又真诚和善良。

?我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?可以 看出长妈妈什么样的性格特点?

长妈妈讲“长毛”的故事,出乎“我” 的意料,更让我感到长妈妈的伟大神力,从 此对于她就有了“特别的敬意”。我们从她 的讲述中却看到了她的无知、淳朴。

?最让“我”对她产生敬意的是什么事?事件的起 因、经过和结果是什么?
长妈妈为“我”买《山海经》。 起因:“我”曾在远方的叔祖那看到过,后来一直 渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处 可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山 海经》一直念念不忘。 经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回 家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈 产生了新的敬意。

当阿长问《山海经》是怎么一回事时, 我是怎样想的?表现了“我”什么心 理?
“我”想“她并非学者,说了也无益”, 因为她不识字,没文化,认为和她说了没什 么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无 心,听者有意.

我对从她那里得到《山海经》不 抱任何希望,只是说说而已。对她心 存隔膜乃至轻视。

?

当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来 了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起 来,赶

紧去接过来,打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了 新的敬意别人做不到的事,这样一个不识字 的普通人居然做到了,“这又使我发生新的敬 意,------谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭 了”。 真可谓又惊又喜,感激不尽。

?文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎 样一个人呢?根据你对课文的理解,可用“阿长是一个 _________________的人”的句式说话。可以用课文中的词 句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方 面说,从而全方位感知阿长。

参考示例:阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是 一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人; 阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿 长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一 个热情为“我”着想的人;阿长是一个具有伟大神力 的人……

二、细读课文,体悟一种情感
?从你们刚才的回答中可以看出阿长是一个好人, 但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。那么 这样一个人,作者对他的感情怎样呢? 作者对阿长的感情是有变化的: 不大佩服—不耐烦—产生敬意—新的敬意

?课文第1~17段多写阿长的不好,写如何“憎 恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面, 你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?

“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体 描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身 世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很 不适合儿童心理,但心是好的。她青年守寡,非常 不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流 流”,鲁迅在具体的描写中包含同情。

?你怎样理解阿长在作者心目中的形象?作者最终 要表达自己对阿长什么样的感情? 文章自始至终一直在刻画她对孩子关心爱护的 品质:从她“不许我走动”到吃福橘的祝福,以及 “晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理 和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以作者 极力要表达他心目中的阿长虽然饶舌、多事,有许 多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于 助人、关心爱护孩子。

文章以“仁厚黑暗的地母呵,愿在你 怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对 阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长 妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的 衷心祝愿。这时的长妈妈,不再粗俗,不 再可笑,激荡在我们心中的只有深深的怀 念。

三、研读课文,收获一种写法
?作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,使人物 形象生动、鲜明。你能分析一下吗?
A、传神的描写: ①细节描写、语

言描写、动作描写、心理描写,别具特色,突出了文章中心。 B、对比、映衬法:

让你 我深深地被打动!分享彼此的感动,多多体验这人世 间的挚情挚爱吧!

你说我 说大家 说
现在(或童年时代)你的周围,有没有“切 切察察”的人?有没有行为举止粗俗的人?有没 有喜欢对你说一些没有科学根据的“道理习俗或 故事”的人?让我们走近他们的内心世界,想想 他们为什么会这样?我们又该以怎样的眼光去看 待他们呢?是鄙夷?还是一笑了之?抑或抱以同 情与怜惜?


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