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第一讲:准确理解 概括主旨之一练习反馈

发布时间:2013-10-26 09:46:09  

准确理解 概括主旨 练习反馈

八年级上午8:00班成绩

第一名 第二名 第三名 第四名

刘心悦 20分 毕晓航 邵頔 赵子怡 张舒建 19分 王越 张铭哲 18分 徐福涛 16分

八年级上午10:00班成绩
第一名 田骜 20分 第二名 马烁 冯渤曦 李泽慧 刘雅祺 19分 第三名 崔宇佳 冯宗宝 18分 第四名 宋宇哲 17分 第五名 李安琪 15分 第六名 高乙翔 14分 第七名 何帅辰 13分

第Ⅰ部分 阅读知识点巩固

一、记叙文中自然环境描写的五种作用:
?A:渲染气氛:衬托??的心情。 ?B:为下文情节发展做铺垫。

?C:暗示人物命运走向或推动情节发展,衬

托人物??的性格,寄托人物的思想感情。 ?D:突出了文章的主题。 ?E:交待人物活动的时间和背景。

二、记叙文常用的表现手法有:
?对比烘托法 ?欲扬先抑法

?象征手法
?借物喻人 ?情景交融

?正侧面描写、伏笔照应等。

三、标题的含义和作用。
?1、探究题目含义的一般规律: ?含义:双层含义(表层和深层)(表层:

表面指??)——联系词语本身 ?(深层:实际指??:象征??:)或 一语双关。——联系文章中心主旨

三、标题的含义和作用。
?2、题目作用的一般规律:
?A:作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文

章结构严谨。 ?B:概括文章的主要内容,突出文章的主题。 ?C:设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。 ?D:含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启 发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)

巩固练习1: 《长在岩石下面的小花》

?1.

), ?认识到了只有选择顽强,才能茁壮成长。(1 分)

2.试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3 分)

考点:考查标题的作用 ? 答题思路:结合文本表述一般作用+分析题目效 果 ?1、与主旨的关系。 点明(或揭示)了与主旨:羡慕城里人的生活 的“我”,听了黄春草在逆境中奋斗的经历后, 认识到了只有选择顽强,才能茁壮成长的道理。

?看标题本身的特殊性:

以物喻人,以在长在岩石下面绽放的小花的 顽强精神暗喻有着同样生活经历的黄春草这 个人的精神:在逆境中顽强奋斗。 ?一般效果: 生动形象,发人深思(引发读者的思考)

?答题示例1:
?以“长在岩石下面的小花”为线索,推动

了情节的发展,点明了要选择顽强拼搏的主 题思想。 ?(1分 李安琪) ?理由:只写出与中心主旨的关系,未提及 标题特殊性及其表达效果。

?答题示例2:
?以“长在岩石下面的小花”作为线索,贯

穿全文,推动了情节的发展,使结构严谨; 运用比喻手法,写出了顽强应对困难的道理。 ?(2分 张铭哲) ?理由:无效果作用。

?答题示例3:

?以“长在岩石下面的小花”作为线索,贯

穿全文,推动了情节的发展,使文章结构严 谨;题目点明了“要顽强面对艰苦生活”的 主旨思想,同时题目运用比喻修辞,形象地 将生活在艰苦环境中的人比作“长在岩石下 面的小花”,收到含蓄新颖,生动形象的艺 术效果。 ?(3分 刘心悦)

?参考答案:

题目“长在岩石下面的小花”以物喻人, 暗喻了在逆境中顽强奋斗的人(或者“黄春 草”)(1分), 生动形象地揭示了文章的主旨。(2分, 如果不写“形象”扣1分)

题目作用类型的题的答题模式及步骤: ?答题模式:结合文本表述一般作用+分析题目效果 ?答题步骤:
?1、结合文本确定其一般作用

(1)结构

( A.线索,使结构严谨 B.悬念,引发读者的阅读兴趣) (2)主旨 与主旨的关系(点明、揭示) ?(3)看标题本身的特殊性 A修辞(比喻、拟人、双关等) B表现手法 象征

?2、分析其效果

生动形象 新颖含蓄、言简意丰 (比喻、拟人) (双关) 发人深思(引发人深思) (讲述哲理性的道理) 引起阅读兴趣。

练习2: 六个馒头

练习2:六个馒头
? 1.考点:记事性文章内容(主旨)的概

括。 ? 思路:“谁?”“怎么样?”“结果如 何?” ? 答案:C

? 2.考点:题目作用 ? 答题基本模式:结合文本表述一般作用+分析题目

效果 ? 答题步骤:

? 1、结合文本确定其一般作用

(A.线索,使结构严谨 B.悬念,引发读者的阅读兴趣) (2)主旨 与主旨的关系(点明、

揭示) ? (3)看标题本身的特殊性 A修辞(比喻、拟人、双关等) B表现手法 象征

(1)结构

2、分析其效果
? 生动形象

新颖含蓄、言简意丰 (比喻、拟人) (双关) 发人深思(引发人深思) (讲述哲理性的道理) 引起阅读兴趣。

参考答案:
? ①六个馒头是贯穿全文的线索(故事围绕这六

个馒头展开); ? ②六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊,改变 了女孩的自卑性格,使文章主题得以表现; ? ③以极平常的馒头为题目,引起读者的阅读兴 趣。 ? (答出每点即可得1分)

3、第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女 孩子怎样的心情?请结合上下文分析。(4分)
考点:考查对心理活动的合理推断能力 解题思路: 第一步,结合语境,概括情节内容; 第二步,结合人物性格,推断心理活动 第三步,概括总结总体心理特点 答题模式: 情节内容概括+心理过程+心理特点概括

3、第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女 孩子怎样的心情?请结合上下文分析。(4分)
? a:自卑而敏感的她觉得同学们在背后

议论自己,自尊心受到了伤害,心里很 难过。 ? b:在接受了同学们善意的帮助后,由 于感动、感激而流泪。

练习3:《病人》

练习3: 《病人》

八年级上午8:00班成绩
第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 邵 頔 刘心悦 毕晓航 徐福涛 王 越 23分 21分 20分 张铭哲 19分 张舒建 18分

八年级上午10:00班成绩
? 第一名
? 第二名 ? 第三名 ? 第四名 ? 第五名 ? 第六名 ? 第七名 ? 第八名

李泽慧 23分 宋宇哲 李安琪 田 骜 赵子怡 崔宇佳 刘雅祺 冯渤曦 徐 文 何帅辰 曹仕龙 马 烁 高乙翔

22分 冯宗宝 21分 21分 19分 16分 15分 11分 8分

小说《病人》整体感知
全文主旨: 通过“病人”与电梯里的“正常人” 的对比,揭示了现代社会人心的扭曲, 正常人把乐于助人当成精神病的表现, 而精神病人却保持善良平和的心态。批 判当今社会人们的冷酷和自私以及人际 关系的冷漠。

1.小说题目为“病人”,有什么深刻含义?(3分)
? 考点:考查题目的含义
? 答题思路:表层含义+深层含义(需要联系

主旨写出实际指??) ? 答题示例1:
作为线索,推动了情节的发展,为后文做铺垫。

(0分

曹仕龙

理由:弄错考点)

答题示例2: 表面指那位女精神病患者,实际指那些内心深处不懂 得善解人意的人。 (1分 徐福涛 ) 理由:实际所指不准确,且答案中未用肯定的语言形式作 答。 答题示例3: 表面指生病的病人,实际指当今社会那些内心冷漠, 没有爱心的人。 (3分 张明哲)

答题示例4: 表面指这位女病人,实指

社会大众对别 人的困难无动于衷,只为自己着想,自私、 冷酷的现象,这是一个由 ( 思想、道德上存在缺陷 )的“病人”构成 的病态社会。 (3分 宋宇哲)

参考答案:
?表面上,指那位姑娘是“病人”。(1分)

?而实际上,作者讽刺的是以“戴眼镜的女

士”为代表的那些极端冷漠与自私的人。 (2分) ?(或答:实际上通过对比,指出了思想、道德上
的欠缺比生理上的疾病更可怕,更危险,更需要 治疗的社会现象。 )

2.小说为了塑造“她”这个鲜明的形象, 凸显主旨,在电梯中重点描写了哪几个 场景?请加以概括。(4分) ?考点:结合文本的信息筛选和概括整合 ?答题思路:使用四步法(试尝试使用这 种方法结合文本内容写出解题思路)

四步模式:代入+检索+提取+加工
? 代入:将题干中的关键词语代入原文处。
? 检索:在代入处寻找答案可能在的区域。

? 提取:在检索区域内提取那些可以充当答

案的词语。 ? 加工:将提取的词语、句子,运用阅读知 识加工、合并、整合、概括成答案。

四步法在本题的具体操作:
?①代入:将题干关键词“描写的在电梯中

的几个场景”代入原文 ?②检索:定位在④—⑩段 ?③提取:第④段“(电梯),发出了‘受 不了’的报警声。最后上来的人没有下去的 意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。”

练习:《病人》
?第⑤段“农民模样的大伯”“着急”“紧

张”,她发现后,急忙说:“大伯,这部电 梯双层停。”又非常客气地对电梯内的人说: “请等我一下,我把他送到楼梯口。”其他 人表情严肃,无人理会。 ?第⑥段“一位手捧花篮的小伙子自言自语: 口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说: 是的,往左拐。”

? 第⑦-⑩段“一位急着下电梯的姑娘掉下了插在 塑料袋里的一枝玫瑰”“她迅速触动开门按钮并 捡起那枝玫瑰,她还没有说完:“请等我一下” 就跨出了电梯,她一定想把那枝玫瑰还给那位姑 娘。” 她没有想到,她后脚刚刚迈出电梯,电 梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关 上了,并及时触动了上行的按钮。“神经病!” 并且其余人也跟着附和。 ? 加工:按照“谁?”+“怎么做”+“结果如何” 的要素抽取整合即可形成答案。

答题示例1: ①有一位农民大伯不会用电梯,姑娘将他送到楼梯口。 ②一位姑娘出电梯时将玫瑰花掉在了电梯里,她主动 捡起并给她送去。 (2分 张铭哲) 答题示例2: ①她从电梯里挤了出来。 ②送老伯从8层到7层 ③告诉小伙子口腔病房的路。 ④帮一位姑娘捡起一只玫瑰。 (2分 张舒建) 理由

:①概括不准确;④无其他人反应结果

答题示例3: ①她帮助大伯到他想去的楼层,并把他送到楼 梯口。 ②她主动帮忙解答一个小伙子的问题。 ③把一朵掉了的玫瑰花还给那位姑娘,并跑出 了电梯。 ④留在电梯里的人说她“不正常”。 (3分 崔宇佳)

四个场景的答案: ①在电梯超载时,她主动从中间挤了出去, 等下一趟。 ②农民大伯要去7楼却上错了双层停的电梯,她主动 把他送到了单层停的电梯,可电梯内没人回应她的请 求。 ③她主动告诉不清楚口腔病房在哪的小伙子楼层和方 向。 ④一个姑娘掉了一支玫瑰花,她捡起并追出电梯送还 给她,却被人关在电梯之外,并被称为精神病人。

3.第①段画线语句“她的面前是一个 花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。” 属于什么描写?有何作用? (4分)
?考点:自然环境描写的作用

?答题的一般规律:

①交代故事发生的时间和地点; (交代背景) ②烘托渲染??气氛,奠定??情感基调; (渲染气氛)

③衬托人物形象, 表现人物??的性格; (衬托人物)

④推动情节的发展,为下文??做铺垫,埋下 伏笔;(推动情节) ⑤揭示主旨,暗示社会环境,揭示社会本质特 征或展示世态风情。(揭示主题)

?本题解题思路:

?与一般规律中的第2点和第3点、第5点

相对应:烘托渲染??氛围;衬托人 物??的性格,暗示人物的??精神品 质;做人应该像花一样灿烂、阳光。 ?再结合文本分析:文中的“她”有着助 人为乐的品质、善良、美丽的特点,用 郁金香花正好衬托“她”的形象。

答题示例1: 环境描写 烘托人物形象,表现人物耐心的性格。 (1分 王越) 答题示例2: 景物描写 交代了她在一个花坛后,郁金香在开放, 烘托了很平静,推动了情节发展,为下文帮助别 人做铺垫。 (1分 徐文)

答题示例3: 环境描写 烘托渲染美好的气氛,为下文她做 的事情做铺垫。 (2分 张舒建) 答题示例4: 环境描写 烘托渲染了安静祥和的气氛,衬托 出人物典雅的气质。 (3分 邵頔)

答题示例5: 环境描写 交代她面前的花坛郁金香盛开的画面, 烘托了她善良的形象,衬托出她纯洁的品质,揭示文 章主旨,在现实社会中,做人就应该像郁金香一样灿 烂的开放。 4分 冯宗宝 答题示例6: 环境描写 交代读书的地点,烘托渲染和谐宁静的 氛围,衬托人物典雅的气质,表现人物安静的性格, 推动情节发展,为下文她友善地帮助别人做铺垫,暗 示她像郁金香一样静静的开放,人们应该学习她乐于 助人的品质。 4分 李泽慧

? 3、答案:

? 环境描写(或景物描写)(1分)
?

通过描写美丽的郁金香盛开的画面,烘托

渲染了祥和温馨的氛围(1分),衬托她善 良、美丽的性格特点,突出她典雅的气质 (1分),并暗示像她身上体现出来的助人 为乐的精神品质才是当今社会应该大力倡 导的主旨思想(1分)。

补充文言文练习:

1、答案:C 解析:C项两个意思都是善于、擅长; A项前者表约数,后者表示拟声词; B项前者表转折关系,译为“虽然”。后者 表假设关系,译为“即使”; D项前者译为停留,后者为经过。

2、解析:D “以”可以有三种词性:介词、动词、连词。 ?(一)“以”用作介词 ,有三种情况: ? 1.介绍动作、行为产生的原因,可译为 “因为”“由于”。如:B项 因为 ? 语法特点:以+名词 (上下句间存在因果 关系)

2.介绍动作、行为所凭借的条件, 可译为“凭借”“按照”“依靠” “根据”等。 ?语法特点:以+名词(组成介宾短语,表条件关系) ?3.表示动作、行为的方式,可译作“把”、 “拿”、“用”等。如:A项 把 文中“以舟载民” (用) ?语法特点:以+名词(组成介宾短语,表方式、途 径)

(二)“以”用作连词,有三种情况: ? 1.表示目的,相当于现代汉语里的“用来”、 “来”。如: ? 如:意将隧入以攻其后也(《狼》) ? 盖以诱敌(《狼》) ?语法特点:以+动词(形容词) ?2.表示结果,可译作“以致”、“因而”。 ?语法特点:以+动词(表示前后存在前因后果关

3.“以”有时相当于连词“而”。如: 独提一剑以往 D项卷石底以出 语法特点:动词+以+动词(表承接关系) ?(三)“以”用作动词,可译为“认为”。 ?如:①微笑,默叹,以为妙绝

?3、解析:

(1)汝旁县因此没有了强盗,京西转运使上报 了这件事。(“为”“奏”各得1分) (2)看到百姓年成不好,会聚乡里人供养他们。 (“荒岁”“聚”各得1分。) 4、B 解析:原文是由于铲除盗十许人,才由京西转 运使上报朝廷,授郏城尉的。


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