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七上语文诵读导学案

发布时间:2013-09-18 14:07:13  

课题:古代诗词三首

【教学目标】

1.指导学生诵读古诗词,在理解的基础上背诵三首古诗词。 2.体会诗歌所表达的思想感情。 3.初步学会赏析名句的方法。 【课时安排】两课时 【知识链接】

1. 作者简介

(1)王湾,生卒年不详,唐代诗人,洛阳人。

(2)杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年人。太和进士,和李商隐并称“小李杜”。作品有《樊川文集》。 2.写作背景

(1)王湾是洛阳人,于公元712年,即杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带,在途经江苏省镇江市北固山时,写下了这首《次北固山下》。

(2)《赤壁》是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战,是对三国鼎立的历史形势,起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军,而三十四岁的孙吴军统帅周瑜,乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物,对赤壁之战发表了独特的看法,认为周瑜胜于侥幸,同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。

第一课时 【导学提纲】

1.熟读诗歌《次北固山下》三遍,借助文下注释,了解诗歌内容。 2.熟读诗歌《赤壁》三遍,借助文下注释,了解诗歌内容。 【展示交流】

活动一:朗读诗歌《次北固山下》、《赤壁》,读准字音,把握朗读节奏。(活动顺序:小组采用齐读或个别读的方式朗读,标出停顿——组内讨论批注——小组展示)

次/北固山下

客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。 活动二:(1)通过诵读,你认为《次北固山下》写景的诗句是哪几句呢?那么抒情的诗句又是什么呢?抒发了作者什么样的情感呢?

(2)古人写诗都非常注重锤炼字句,有人认为“海日生残夜,江春入旧年”就是一个典范,你以为呢?

活动三:《赤壁》中最精彩的是久为人们传诵的最后二句,这两句议论抒发了作者怎样的思想感情?

【迁移创新】

思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。你知道哪些描写思乡之情的句子?请你写下来。

(第二课时)

【教学目标】

1.诵读古诗词,在理解的基础上背诵三首古诗词。2.体会诗歌所表达的思想感情。 3.初步学会简单的赏析名句的方法。 【知识链接】 1. 作者简介

苏轼,北宋大文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。苏洵子,苏辙兄。嘉佑进士。北宋中期的文坛领袖,文学巨匠,唐宋八大家之一。其文纵横恣肆,其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》。 2.写作背景

这首词是元丰五年三月,苏轼游览清泉寺时,见溪水西流,有感而作。当时他贬居黄州,政治上不得意,而且疾病初愈,身体不太好。这次短途旅游使他的精神重新振作起来,写下了这首呼唤青春的《浣溪沙》。

【导学提纲】

1.给下面加点的字注音

浣溪沙(huàn) 蕲水(qí) 萧萧(xiāo) 啼(tí)

2.熟读《浣溪沙》三遍,借助文下注释,了解诗歌内容。 【展示交流】

活动一:朗读《浣溪沙》这首词,读准字音,把握朗读节奏。(活动顺序:小组采用齐读或个别读的方式朗读,标出停顿——组内讨论批注——小组展示)

活动二:(1)《浣溪沙》上阙写景,描绘了哪三幅画面?画面有何特点?

(2)词的下阕作者转而抒情,联系作者的经历,你认为抒发了作者什么样的思想感情呢?

【迁移创新】

苏轼作为北宋中期的文坛领袖,一代文学巨匠,给后人留下了很多脍炙人口的佳句,你能搜集整理一些吗?

默写两首诗:

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