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童趣PPT

发布时间:2013-10-27 08:43:17  


沈 复
同学们,我们每个人都有童年生活,那是多么欢 快,多么有趣,至今记忆犹新,下面请欣赏几副 童年的图片,让它们带我们回到童年时代。



文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点:简洁、典雅。
意义:继承文化、了解历史、丰富语言。

学习目标:1、熟读背诵

2、用心领会,能见言而知意

3、积累文言词汇

1,了解作者及《浮生六记》。 2,扫除自此障碍,疏通文意。 3.反复朗读,感悟课文内容。

作者及作品简介

沈复(1763~ ?)
中国清代散文 家。字三白,号梅 逸。

江苏苏州人。 工诗画、散文。一 生为幕僚。

《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他与 妻子陈芸志趣投合,情感深厚,愿意 过一种布衣素食而从事艺术的生活。 因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难, 理想终未实现,经历了生离死别的惨 痛。《浮生六记》共六卷:《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、 《浪游记快》、《中山记历》、《养 生记道》。有英、法、德、俄等多种 译本。《童趣》节选自《浮生六记? 闲情记趣》。

2、给生字词标音
童稚 ( zhì ) 藐小 ( miǎo )

项为之强( jiāng )
怡然称快( yí ) 土砾 ( lì )

鹤唳云端( lì )
凹凸 壑 ( āo tū ) ( hè )

ng 庞然大物( pá )

i 癞虾蟆( là háma)

朗读课文
例如:1、昂首/观之,项/为之?强
2、使之/冲烟/而飞鸣,作/青云?白鹤/观
(句中“/”表示明显的停顿,“?”表示极短的停顿)

请 给 下 列 句 子 划 分 朗 读 节 奏 。

1.能∕张目.对日。 2.见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。 3.私/拟作/群鹤舞于空中。 4.心之所向,则/或千或百∕果然/鹤也。 5.昂首/观之,项/为之.强。 6.使其∕冲烟∕飞鸣。 7.作/青云白鹤/观。 8.果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 9.蹲其身,使/与台齐。 10见/二虫斗草间。 11.舌∕一吐∕而二虫∕尽为所吞。

文言文(多单音词)现代汉语(多双音词) 文言文翻译法:

1.加字

如:能

能 张 够 大

张 首



眼 睛



对 着

日。

太 阳。

2.换字

如:昂



之。

抬头

看 它们。

3.用自己的话 如:怡然称快。 讲清文言意思 高兴得连声叫好。

疏通文意
我 回忆 细小 幼小 睁开 直视

余 忆 童 稚 时,能 张 目 对 日,明 察 秋 毫,

见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理,故
一定 仔细观察 因此,所以

时有
常常

物外
指超出事物本身

之趣。
乐趣

译:我回想自己在年幼的时候,能够睁大眼睛对z 直视太阳,能看得清最细微的事物,(只要)见 到 细微的东西,一定要仔细观察它的线条和花纹, 所 以常常能感受到超出事物本身的

乐趣。

夏 蚊成
夏天
在 抬 头

雷,
想 就



拟作群鹤舞 也;
白色 变成鹤

发出 雷鸣般声响

暗自、暗暗 比

于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤
脖子因为 让 “强”通“僵” 僵硬 叫 当作

昂 首观之,项为(wè )之强。 又留蚊于素帐中, i 徐
慢慢地 果然 像

喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,
用 鸣叫 冒 景象 高兴得连声叫好

果 如鹤唳 云端,为之怡然称快。

译:夏夜里,蚊群发出雷鸣似的声响,我心里暗自把它们比作群鹤 在空中飞舞,心理这么一想,眼前果真出现了千百只鹤;抬头看它 们,连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地 用烟喷它们,让它们冒着烟边飞边叫。把它们当作青云白鹤的景象 (来欣赏),果真像鹤群在云端鸣叫,这使我高兴得连声叫好。

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂 处,蹲
地方 杂草丛生



身,使与台齐;定神
石块、土块 突出

细 视,以丛草为
把 当作 山沟 山丘 低陷

指自己 身体 让

一样高 聚精会神 仔细 看

林,以虫蚁为兽,以土砾
神游其
代山林

凸 者为丘,凹者为壑,

中,怡然自得。
愉快 满足

译:我常常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的 地方,蹲下身子,使身子与花台一样高;聚精会神地仔细 看, 把丛草当作树林,把蚊虫当作野兽,把土块突出部分 当成山丘,低陷部分当成山沟,感觉自己就在这“山林” 中 游玩一般,感到愉快而满足。

一日,见二虫斗草间,观 之,兴正浓,忽有
有一天
很大

看见

相斗

观看 它们 兴致
原来是

忽然

庞然大物, 拔山倒树而来,盖 一癞虾蟆, 舌 一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼,方出神,不觉
伸出 全 被 幼小 正
抽打 几 驱赶 它 推倒 压倒

呀然一惊。神 定,捉 虾蟆,鞭 数十,驱 之
惊怕 心神 安定 捉住


别的


院子

译:有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下身来)观看它 们,兴致正浓,忽然有一个很大很大的“野兽”,推倒了山压倒了树 而来,原来是一只癞蛤蟆,舌头一伸出来,两只小虫全被它吃掉。 我那时年纪很小,正看得出神,不禁“呀”的一声惊叫。待到心神安 定下来,捉住癞蛤蟆,抽打它几十鞭子,把它赶到被的院子去。

解释下列词的含义 1、秋毫 比喻最细微的事物

2、物外 这里指超出事物本身
3、项 4、强 颈脖颈 通僵。僵硬的意思 慢慢地

5、徐
6、唳

鸟鸣
暗自

知识梳理
1、通假字:

项为之强
2、辨析:

强,通“僵”,僵硬。
的 它们,指蚊子 指虫斗。

见藐小之物



昂首观之

见二虫斗草间,观之.

必细察其纹理 其 蹲其身 神游其中 昂首观之 观 作

青云白鹤观

代藐小之物 指自己 这 看 景象

为 时

? 项为之强 ?因为 ? 舌一吐而二虫尽为所吞 ?被 故时有物外之趣 余忆童稚时 经常 时候

? 3、词类活用
捉蛤蟆,鞭数十 。 鞭打。

4、 特殊句式
舌一吐而二虫尽为所吞 驱之别院 省略句 被动句

课文所说的物外之趣指的是什么? 作者为么会产生“物外之趣”?
“物外”值超出事物本身,“物外之趣”是作 者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出 来的超出事物原来特征的新形象,并从中得到 乐趣。文中,作者把原来的自然之物大化、 美 化、情感化、理想化,奥妙无穷,乐在其中。 因为作者年幼时居于城中,渴望见到大自然风 光而不得 ,于是他用想象来实现自己的愿望 。

目标导航
1、理解课文中表现的物外之趣。

2、认识物外之趣这一精神体现的意义。

3、领悟作者的奇思妙想。

自主学习质疑交流
1、文章首句续写自己童稚是获得的“物外之趣” 依朗读时对句意层次的把握,分析第一段在结构 上得作用。 文章开篇只用32个字,以物外之趣统领下文叙 事。 2、课文第三段中,林、兽、丘、壑俱全的美妙境 界完全出于敏锐的童心,它们分别指什么? “林”指丛草,“兽”指虫蚁,“丘”指土砾 凸者,“壑”指土砾凹者。

3、第4段中“忽有庞然大物,拔山倒树 而来”句中庞然大物指什么? “庞然大物”指癞蛤蟆,所拔之“山” 指土砾凸者,所倒之“树”指草。 4、这篇课文的主旨是什么?

主旨是儿时的物外之趣

合作探究
1、概括地说出作者记叙了那几件“物外之趣”?
(1)把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中,用烟喷蚊当作 青云白鹤的景象。 ——观蚊如鹤 (2)在土墙的凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得。 ——神游山林 (3)见癞蛤蟆吞食二虫,鞭之数十,驱之别院。 ——鞭打蛤蟆

2.这几件事中的童真童趣表现在哪里?
如:蚊虫飞舞—白鹤舞空

(1)小—大。 如:丛草—树林 虫蚊—禽兽 土块—峰、谷

(2)丑—美。

(3)益虫—坏人

如:癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱

3、你认为作者获得这些“物外之趣” 的根本原因是什么?你认为“物外之 趣”是怎样产生的?




“物外之趣”的产生:

课外延伸
一、你有没有和作者同样的经历?给大 家谈谈你的童年趣事。 二、你认为怎样做才算是一个有情趣的 人?


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