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在山的那一边

发布时间:2013-10-27 09:42:24  

《在山的那一边》教学设计 教学目标:

知识与能力:

1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。

3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。

过程与方法:

1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

情感态度价值观:

1、 体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。

2、 理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学方法:

教法:1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。

学法指导:以朗读为主线,通过多种方式的朗读来感知文章的内容,品味诗歌语言,并获得对人生的有益启示:要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式,开展个性化的阅读。

教学过程

第一课时

一、朗读训练。

老师范读,并教给朗读的方法:重音、停顿、节奏、情感。

朗读指导:初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

第一小节要读出童心的好奇,第二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》,学生和着乐曲朗读全诗。

2.老师范读课文(或听课文录音)。

3.学生自由朗读课文。

4.全班齐读课文。

二、理解内容。

齐读后探究:

1、如果用一句话概括本诗所描写的内容,该怎么说呢?(我渴望海、追寻海的过程)

2、本诗分为两节,这两节诗有什么不同,请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

明确:从时间看:第一节写我童年时期,第二节写我长大以后;从事情看:

第一节写我渴望海,第二节写我追寻海;从心理看:第一节写我的向往和困惑,

第二节写我的感悟和信念;从方式看:第一节是我与妈妈的对话,第二节是我写读者的对话。

三、体会情感。指名读后探究:

1、本诗的山和海除了字面含义外,你认为还应该有什么比喻义呢?

明确:大海比喻理想,山比喻追求理想过程中所遇到的困难,而群山则是比喻重重困难,而爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。

2、那么,你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢?

明确:全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折,曾经失望,也决不放弃,百折不回。(要达到一想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。)

四、品味语言。

1、同学们,你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好,你还能说出它好的理由吗?

2、师根据学生表达的情况。如果学生没有涉及到,则把下面四个句子拿出让学生品。

①我常伏在窗口痴想。——“痴想”写出了自己儿时的好奇,神往山外的世界,从小就有追求新天地的理想。

②山那边的山啊,铁青着脸——“铁青着脸”写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的情绪。这是我心情沮丧的主观感受。

③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶——“诱惑”写出了自己以为爬上山顶就可以看到大海,所以每座山都有诱惑力。

④一次次漫湿了我枯干的心灵——“枯干”写出了自己理想的极度渴望。

第二课时

一、自由发问。

1、老师现在根据诗句向同学们提问,请你们抢答:

①为什么说是“隐秘的想望”?(小时候想到山那边是海,没有告诉别人。) ②“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?(“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全部落空。)

③“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?(比喻一个信念,妈妈给我的信念——山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的。)

④ “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

析:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

⑤“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(全新的理想世界是光辉灿烂的,理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。)

2、师问:同学们,对于哪些诗句的意思你还有疑问,可以大胆地提出自己的问题吗?

二、比读一诗。

1、学法总结。

咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法。学习一首诗要做到五点:一、优美的朗读;二、明确写诗的内容(即这首诗写的内容是什么);三、理解诗歌的情感(即诗人想告诉我们什么);四、品味诗歌的语言(看它有哪些优美的语言);五、针对诗歌提出疑问(提问并试图去解决它)。那么下面,咱们

就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌。咱们分小组进行,由小组长组织,然后咱们各小组来比一比,看哪一个组学得最扎实,理解得最深刻,表达得最丰富。

2、拓展阅读

池塘里的诗

我的诗,

写在摇曳的花瓣上,

穿着粉色的红妆,

扑入莲叶的胸膛。

我的诗,

写在滚动的露珠上,

莲叶轻轻舞呀,

池塘里添了新诗一行。

我的诗,

写在透明的塘面上,

荷花、莲叶、露珠、游鱼,

是精美的篇章。

下雨了

我的诗在满塘里跳荡。

1. 诗歌是讲究韵律美的,押韵就是韵律美的体现。请你依次写出这首诗中押韵的字。

上;膛;上;行;上;章;荡

2.诗的第3节列举了池塘中的荷花、莲叶、露珠、游鱼。请你结合全诗的意境,展开合理的想象,分别给这四个词语前面各加上一个双音节的词(词性不限,可以从诗句中选择)。

(粉红) 的荷花 (舞动) 的莲叶 (晶莹) 的露珠 (快乐) 的游鱼

3.诗就是画,画就是诗。你认为作者通过对池塘美景的描绘,表现了诗人什么样的思想感情?

.要点:表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。

三、处理练习册

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