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《芦花荡》学教卷

发布时间:2013-10-27 11:52:30  

八年级(上)语文学教卷 第一单元 《芦花荡》 累计: 课时

2、《芦花荡》

学习目标:

1.了解小说的文学常识。

2.识记字词,了解孙犁及相关常识。

3.复述故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。

学习重难点:复述故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。

学习方法:自主学习、合作探究、体验表达

学习过程:

一、预习导学

1.查字典疏通课文,熟读课文。

2.字词

⑴、给加点字注音或根据拼音写出汉字。

疟( yào )子 寒jìn( 噤 ) 蹿了一蹿( cuān ) ..

吆喝( he ) 仄( zè )歪 竹篙( gāo ) ...

飒飒( sà ) 阴惨( cǎn ) 提防( dī ) ...

⑵、解释词语

编算: 张皇失措: 央告: 仄歪: 转弯抹角:

⑶、指出下列句中的错别字并改正。

(1)人们的眼再尖厉一些,就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。(利、撑 )

(2)老头子的身体往上窜了一窜,随着,那小船很利害地仄歪了一下。(蹿、厉)

(3)老头子站起来,拾起蒿,撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。(篙、抹)

(4)鬼子们拍打着水追过去,老头子张惶失措,船却走不动。(皇)

3.《芦花荡》的作者是_ 孙犁__,选自《孙犁文集》,

4.了解以下小说的相关知识。

(1)小说的概念和构成要素

小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。

一篇小说必须具备三个要素,即生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写,简称人物、环境、故事情节。其中,人物形象是主要要素。

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八年级(上)语文学教卷 第一单元 《芦花荡》 累计: 课时

小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。

(2)小说的分类

按小说的篇幅和容量分:长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。 按内容分:历史小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说和传奇小说。 按写作体制分:章回小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

按语言形式分:文言小说、白话小说。

5.写作背景:白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩,淀中水道纵横,共有三千余道,抗日时期,英勇的抗日军民把他作为天然的屏障,把白洋淀当做杀敌的好战场。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景,创作了一系列的优美故事,如《荷花淀》等。

二、交流展示

三、合作探究,梳理文章思路。

1.快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。

时间:一天夜里 地点:芦苇塘 人物:老头子、大菱、二菱 事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨 还血债。

2.学生复述故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)学生互相点评,注意复述中的问题。

四、互动提升,再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。 第一部分:(1——8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫) 第二部分:(9——54)叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。(开端、发展) 一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

二层:写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。

三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。

第三部分:(55-末尾)叙述老头子智斗日本鬼子的经过。(高潮、结局)

五、测评反馈:完成教辅上的练习。

课后记:

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2、《芦花荡》

学习目标:

1.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。

2.学习老英雄的爱国精神,培养真挚的爱国情感。

学习重难点:赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。

学习方法:合作探究

学习过程:

一、预习导学。

读课文,体会老头子的性格特征。

二、交流展示。

(1)老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。

A、老头子将近六十岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年,但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮”,这是一个抗日老英雄的形象。

B、他说“你什么也靠给我”,这是他的豪言壮语,可见,为民族抗战他甘愿尽心竭力,而且充满自信,他的爱国热情是如此高涨。

C、“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,他勇敢悠闲,这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境,有高超的“水上的能耐”,更是因为他具有爱国精神和英雄气概,藐视敌人,无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁,对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

(2)还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

(3)还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。(插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答:这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。)

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八年级(上)语文学教卷 第一单元 《芦花荡》 累计: 课时

(4)还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

三、合作探究。

“老头子过于自信和自尊”,课文哪些地方表现了老头子的这种性格?这句话在全文中起什么作用?

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

送两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失,什么事也没有了,安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕”,以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪,他还是“不怕”,以为“他打不着我们”,不能不说他有点大意,这是过于自信了。

大女孩子受了伤,流了血,这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了血债,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的。

四、互动提升

你认为

这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩、老当益壮。他没有姓名,他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表,他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

五、测评反馈

阅读文段回答问题

老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬,船却慢慢地冲着这里来了。

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八年级(上)语文学教卷 第一单元 《芦花荡》 累计: 课时

小船离鬼子还有一箭之地,好像老头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜转了一个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子,日久天长,也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来,看看就扒上了船。老头子又是一篙,,卜船旋风一样绕着鬼子们转,莲蓬的清香,在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏,乱转着身子,抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口,是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散,每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着,想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来,有的两个,有的三个。鬼子们痛得鬼叫,可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。

1.用一句话概括上文的故事情节。 老头子机智地惩罚了鬼子,替女孩子报了仇。

2.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

“慌慌张张,不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子,表现出老头子的机智。

3.文段交代在水里的枯木桩子有什么用意? 为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。

4.这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格? 动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。

5.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么? 用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。

6.写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”? 这里的景物描写语言清新隽永,柔婉秀美,富有诗情画意。意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。

测评等级: 检查人签名:

课后记:

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2、《芦花荡》

学习目标:

体味景物描写的作用,提高描写的能力。

学习重难点:体味景物描写的作用,提高描写的能力。 学习方法:合作探究

学习过程:

一、预习导学

品味文中环境描写的句子。

二、交流展示

三、合作探究

再读课文,找出文中景物描写的句子。

四、互动提升

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们揣摩这些景物描写的句子的作用。(除了老师列出的例子,自己再找一些句子品析)

1. “到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?

说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。

2. “苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?

意思是,面对凶暴的敌人,白洋淀的人民威武不屈,努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护,苇子俨然成了抗日利器。句中运用拟人手法,把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来,充满了意志和力量。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

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五、测评反馈

阅读短文回答问题。

夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米,也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。半夜以后,小船又飘回来,船舱里装满了柴米油盐,有时还带来一南个从远方赶来的干部。

撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。

〖老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。〗

老头子每天夜里在水淀出入,他的工作范围广得很:里外交通,运输粮草,护送干部;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说:你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

因为他,敌人的愿望就没有达到。 .....

每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来,敌人发了愁。

1.选文第一段是什么描写,有什么作用? 环境描写,既点明了当时的社会背景,又为人物出场作铺垫,点明人物活动的场所。

2.文中加点的“敌人的愿望”指什么? 防止有人给苇塘的队伍运送粮草等。

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3.文中划线的句子表现了老头子什么性格? 充满自信的性格。

4.选文写老头子的英雄性格主要表现在什么上?用自己的话概括。 表现在他爱国抗日热情,老当益壮的气概上。

5.请在选文中画出体现“老头子过于自信和自尊”的语句,并且说说这句话在文中的作用是什么? 他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我;我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”“每天夜里??编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。“过于自信和自尊”这句话点明了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思。全文情节,老英雄的功过都是由这一点发出来的。

6.概括选文的内容 点明故事发生的背景及老头子这一英雄形象。

7.加〖 〗的段落对人物进行了什么描写?表现了人物什么特点? 外貌、神态;写出老头子老当益壮,充满活力。

测评等级: 检查人签名:

课后记:

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