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再塑生命的人

发布时间:2013-09-18 14:36:47  

十九世纪出现了两个了不起的人 物:一个是拿破仑,一个就是海 伦〃凯勒。
——美国:马克〃吐温 人类精神的美一旦被认识,我们 就永远不会忘记。在她的生活和生 活乐趣中, 凯勒小姐给我们这些没 有那么多困难需要克服的人们上了 永远不能遗忘的一课—— 我们都希 望这部书有越来越多的读者,让她 的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人

假如给我三天光明
海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱:“假如给 我三天光明,我第 一眼想看的就是我 亲爱的老师。”

作者简介

海伦〃凯勒:美国著名女作
家、教育家、社会活动家。她生于亚 拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下,她学会了阅读、 写作,还学会了说话,上了大学,并 且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年,海伦进入拉德克利夫学院 学习,并于1904年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传《我的一生》(又译《我生活的故 事》)发表,即引起轰动,成为著名 的英文名著。另著有《我生活的故事》 《海伦〃凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》。

Helen Keller

(1880-1968)

我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明, 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐,别人嘴 角的微笑当作我的幸福。

——海伦〃凯勒

导 语
是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢?今天,我们一起走进 《再塑生命的人》,去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。

析字正音
搓 (cuō) 捻 怦 (niǎn) 脾气 (pēng)

(pí )

譬如 (pì) 恩惠
诱惑 u huò (yò 枝桠 )

繁衍 (huì)
冥思遐想 (yā)

小憩 (yǎn)
(mí xiá ng ) 凝聚 zhà (yù o)

(qì )

遨游 o) 钥匙 (yà shi) 预兆 (á o 遗憾 n) (hà 和蔼

(ní ng) (xuàn )

琢 (hé ǎi) 绚丽 (zhuó mó)

迁移。 迁 徙: 逐渐增多或增广。 繁 衍: 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完

(看不过来)。

不可名状:

不能够用语言形容。名,说出。

莎莉文老师走进海伦〃凯勒的生活后, 她的生活起了怎样的变化?可以根据下 列例句,用一个比喻写出来。 莎莉文老师的到来,就 像为我开了一扇厚重的 大门,把我从黑暗引向 光明。

读了

的女孩。

深入探究

文章为什么以“再塑生命 的人”为题?
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思,但在

伦〃凯 勒”运动,以资助世界各地的聋盲儿童。1960年,描写她成长经 历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖,并被拍成电影。同年, 美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天,宣布颁发“国际 海伦〃凯勒奖金”,以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献 的人。1968年6月1日,88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。

2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩 具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写 “ 针 ” ( pin)、“ 杯 子 ” ( cup) 以 及 “ 坐 ” ( sit)、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了 一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一 只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此, 海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。

精读赏析
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识,而且使 她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获 得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美 好的感受。

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拓展延伸

海伦与莎莉文老师相辅相成,是

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