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9王几何2013版-使用

发布时间:2013-10-28 08:02:34  

王几何

正音
? ? ? ? ? ? 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 ? ? ? ? ? ? yú qiào bǐng chuò nì héng

整体感知

快速阅读课文,回答问题
? 文章共写了老师的几件事,同学们又有什 么反应?

长时间哑笑

哄堂大笑

反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家

震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声

(3-26段)

精读探究

阅读第一部分(1-2)
? 第2自然段为何选用问句?
? 设置悬念,吸引读者,引出下文。

阅读第二部分(3-26)
? “他脸上每一个器官,每一条皱纹,甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞? 有什么作用?
? 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。

阅读第二部分(3-26)
? “他突然面向课堂,反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反 手画了一个等边三角形。” ? “他突然面向课堂,在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆,紧接着,又画了一个三 角形。” ? 比较这两个句子,你觉得哪个句子的表达 效果更好?

阅读第二部分(3-26)
? “反手”是反过手来,“徒手”是不凭借 工具,“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。

阅读第二部分(3-26)
? “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准,又好看”运用了什么修辞? ? 拟人。 ? 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看,暗含了赞美之情。

阅读第二部分(3-26)
? 第9段写学生的心理有何作用?
? 心理描写通过对比、反问,表达了对老师 的敬佩、赞叹之情。

阅读第二部分(3-26)
? 第12段属于什么描写?
? 神态描写 ? 表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王 老师的声音有震慑力,又突出这位老师介 绍方式的特殊。

阅读第二部分(3-26)
? 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称? ? 既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟 悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离,又调动了学生的学习积极性。

阅读第二部分(3-26)
? 老师为什么让学生上黑板画图?
? 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和 持之以恒的学习精神。

阅读第二部分(3-26)
? 老师教育大家时,大家有什么反应?
? “鸦雀无声” ? 说明学生深受老师的感染,对老师的话有 所思考。

阅读第三部分(27-29)
? 27段写全班同学,为何要特别表明“42” 个? ? 用数字加以强调,更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。

阅读第三部分(27-29)
? 文章最后一段属于什么叙述方式?
? 补叙。补充交代王老师另一重身份。

长时间哑笑

哄堂大笑

反手作

图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家

震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声

敬佩、感激、赞美


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