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11春教案

发布时间:2013-10-28 09:31:59  

11.春

一、朱自清:(1898-1948),字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。

二、检查预习:朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟

三、朗读指导:1、读音正确 ,声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

四、想一想、议一议:文章写了春天的几幅图画?可以分为几个部分?

理清文章思路:(一)盼春

(总领全文,开启下文) (2)总绘春天

(3)春草图

(二)绘春 (4)春花图

(5)春风图

(6)春雨图

7)迎春图

(8)“新”

(三)颂春 (9)“美”

10)“力”

五、学习课文

)齐读第一部分

2)思考:这里运用了哪些修辞手法?表达了人们对春天的什么情感?

反复手法、拟人手法:两个“盼望着”,写出了人们盼望春天的热切心情。“春天的脚步近了”这一拟人手法,则赋予春天感情和生命。

自由朗读课文.2)思考、讨论:第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?第2与第3段是总分关系 这里采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。

文中写了“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓。

1、春草有什么样的特点? (嫩、绿、多、软)

2、春草图抒发了作者什么样的感情?

3、本段是怎样写景抒情的?(运用了什么样的修辞手法?)

4、划出间接写人在草地上的感受的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。 (请全班同学有感情的朗读)

草:嫩、绿、满、软(生机勃发) 人与自然的和谐

人:坐、躺、滚、踢、跑、捉(喜悦、高兴)

小结:春草的特点:旺盛、嫩绿、柔软

树上繁花——树中昆虫——树下野花 高低结合

眼前花儿争春——想象结果实 虚实结合 全方位描绘春花的美

花的色彩——花的味道 色味结合

像星星眨呀眨——暗写风与太阳 明暗结合

春花的特点:繁多、艳丽、芳香

小结:这一段,色与味、虚与实、动与静、高与低结合,勾连映衬,烘托渲染,画面五彩缤纷,立体感很强。

像母亲的手抚摸着你 ——触觉

运用各种感觉描绘

泥土的气息、草味、花香——嗅觉 春风柔、暖的特点

鸟鸣、流水、短笛 ——听觉

小结:这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。

1)作者笔下的春雨有哪些特点?

寻常、三两天:次数多、时间长 一下就是三两天 抓住特点描绘 像牛毛:多而细密 或 春雨的“润”

像花针:亮而闪烁 ……一层薄烟

像细丝:柔而绵长

2)雨中有哪些自然景物?

树叶:绿得发亮(侧面)

小草:青得逼你的眼(侧面)

视线转向人 雨夜的宁静(家家一灯如豆)

间的生活: 白天的活动(行人,农民)

春雨沐浴的温馨(房屋)

小结:以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。

一年之计在于春”:激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。

朗读最后三段,思考:

1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?

(比喻,突出了春天的新、美、力)

2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?

不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,排列有序,不能调换

总结:这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。

六、语言特色:

1)选用准确的词语写出春天的特征。

2)大量运用叠词叠句和对称、排比短句,增强了语言的表现力。

3)运用许多精彩生动的比喻句、拟人句,描绘景物特点,抒发感情。

七、课外拓展延伸:你还知道古人笔下描写春天的诗句吗?

1、咏柳(贺知章):碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2、江南春绝句(杜牧):千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

3、赋得古草原离别(白居易):离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。

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