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清塘荷韵

发布时间:2013-10-28 10:41:18  

《清塘荷韵》教案

刘晓颖

教学目标:

1、知识目标:学会整体感知文本,理清作者的行文表达思路;

2、能力目标:在整体把握作者行文思路的基础上,诵读重点段落,感悟文化散文的独特风格;

3、德育目标:品味荷之韵,让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。 教学重点:

教学难点:

熟读文本,品味荷之神韵,让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,在今后的职业生涯中增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命。

教学用具:季羡林《谈读书治学》《牛棚杂忆》等

教学方法:读书指导法 讲授法 诵读法 讨论法

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

2006年感动中国十大人物中有一则颁奖词这样写到:“智者乐,仁者寿,长者随心所欲,一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。学问铸成大地的风景,他把心汇入传统,把心留在东方。”他就是季羡林:最难时也不丢掉良知。

二、学习新课

(一)引导学生初步感知文本,理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化。

1、速度文本,思考

2、用圈点勾画法找出行文的线索,标出作者情感变化的语句。

学法指导:

(1) 抓住作者情感变化的语句,这种情感变化是围绕作者和季荷的故事

而展开的。

(2) 标示作者情感变化的语句通常是抒情议论的句子,一般出现在语段

的开头或结尾,成为此段的主题句;

(3) 不是先议后叙就是先叙后议,写作文或口语交际中可以借鉴这种方

法。

师生共同明确:1恋荷—种荷—盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷—祝荷 (也可以用学生想到的词)

2情感变化过程:总觉得好像缺点什么——心中总是希望——我已经完全灰了心——我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出——有希望但究竟仍是令人灰心的一年——我心中狂喜——难道我这个人将以荷而传吗——我为我的“季荷”祝福(这些语句标示了作者情感发展变化的线索,使文章结构散而不乱)

(二)研读,品味荷之韵

1、引导学生对重要文段进行诵读(个读)

学法指导:

(1)诵读时要联系上下文,体悟作者的思想情绪,语速不宜过快,读出情感,注意停顿、重音和句与句之间的节奏;

(2)诵读时要注意有问题意识,这段在全文中有什么作用。

问题一:你认为这段中最有哲理性的句子是哪句?为什么?

学法指导:

(1)这种句子往往是语段的开头第一句

(2)所用的表达方式是议论兼抒情

明确:天地萌生万物,对包括人在内的动、植物等有生命的东西,总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量,这种力量大到无法抗御。

问题二:请你再次复读全文,思考这句话和文章的主旨有什么关系? 学法指导:

(1)散文有文眼,透过这个文眼,读者能够洞观文章的主旨;

(2)这个文眼具有揭示主题或画龙点睛之妙。

明确:这句话是作者在前文叙事基础上的议论,有感而发,从结构上看承上启下,从文章主旨看具有揭示中心的作用,可谓一举两得,在写作和说话时要注意借鉴学习。

2、联接作者生平事迹,教师讲述季羡林的《牛棚杂忆》中的故事,了解作者人生经历中思想变化的过程,进一步体悟文本的思想内涵。

3、让学生结合自己人生体验和将来的职业生涯,谈谈自己的认识。 学法指导:

注意把自己在语文课上所学的语用知识向职业技能迁移

4、齐读重点语段,再次感悟荷之神韵。

5、研讨:假如把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢?

学法指导:

(1)题目是文章的眼睛,写作时题目琢磨好了,文章基本就有了眉目了;

(2)题目要新颖,吸引别人的眼球。

明确:不好,因为文章中在向我们展示荷花那种顽强的生命力,它的这种精神使我们为之振奋,这就是荷花的韵味所在。既然世间万物都有着惊人的求生存的力量,那么我们每个人只要发掘自己的这种力量,必定可以干成一番事业,荷花都可以,何况是人类。这个题目已经蕴含了文章的主旨,改为“荷花”就平淡无奇了,这是写文章的大忌。

(三)探究荷文化(依时间待定)

导读:1、文章在记事和描写季荷时引用了不少古诗词,这有什么作用? 学法指导:

(1)让学生找出这些古典诗词,轻声诵读,品味诗词韵味;

(2)从语言表达的角度启发学生思考。

明确:古诗词的引用增强了作品的文化品味,提高了文章语言的表现力。

2、在中国的文化中,花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊,陆游悲梅,周敦颐颂莲??作为文人精神的一种寄托,荷花实在承载着太多漂亮的向往,请同学们背一些关于莲荷的诗词。

三、总结拓展

自然界的万物生生不息,它们以风姿装点了五彩缤纷的世界,它们以生命启

示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有,从弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和顽强,那我们也学习季老先生去观察自然,感悟自然,感悟人生,为我们今后的人生发展积蓄力量。

建议学生课下搜集周敦颐的《爱莲说》、朱自清的《荷塘月色》,和

(四)布置作业

利用网络搜集古今咏荷(莲)的诗、词、文并作赏析交流

(五)板书设计

(六)课后反思:

恋荷 种荷 盼荷 护荷

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