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《阿长与山海经》公开课 使用范本

发布时间:2013-10-28 12:40:04  

人教版八年级上册第六课

阿 长 与 《 鲁 山 迅 海 经 》

山 海 经 封 面

?

没有头而“以乳 为目,以脐为 口”,还要“执 干戚而舞”的刑 天

生平安。

段落层次:
第一部分:(1—2) 长妈妈的称呼,及外形特点。 第二部分:(3—18) 作者介绍讨厌长妈妈的事例。 第三部分:(19—29) 长妈妈为我寻找并购买《山海经》 第四部分:(30—31) 作者对长妈妈的怀念与祝福。
?划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。

作者对阿长的感情是变化的,从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法,这 种写法可以使文章有层次,使描写的 人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起 到出乎意外的效果,使人物形象更加 真实可感,鲜明突出。

精读课文,质疑问难。 (一)研读课文第1-5自然段。
从这几个自然段的描写中,长妈妈有 什么特点?作者为什么要这样写?
可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”;喜欢 “切切察察”;对”我”管得很严,喜欢到母 亲那儿告”我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间 摆“大”字,挤得”我”无法翻身。 这些描写真切生动,作者采用戏谑的口吻来 描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事 而又不拘小节的性格特征。

情系阿长

品读课文买《山海经》的部分
?买《山海经》 的起因是什么?

“我”渴慕着绘画山海经了. ? “这渴慕是从一个远房的叔祖 惹起来的.”
?

?当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心 理?
?

“我”认为和她说了没什么用处, 但既 然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有 意.说明“我”对从她里得到《山海经》没 抱希望,只是说说而已. 她没有文化,不识字, 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

?当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样 的心情?
?

?

“我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧 去接过来,打开纸包. ” 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做 不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.

?“我”为什么因此说 “她确有伟大的神 力”?

?

“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了 最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的 眼里,似乎“有伟大的神力”.

?

综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说 说作者为什么要详写这件事呢?

?这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也 能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?

作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长,但在结

尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她
的魂灵”,抒

发了怎样的情感?你是怎样理解作者

的这种感情的? 抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法,是为了突出作

者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名
字的来由,讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、 繁多的礼节,其实这一切都是为了反衬后文

“我”对她的敬佩和怀念。

我们要学习

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