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七年级语文上册《春》3课堂教学课件 苏教版 2

发布时间:2013-10-29 09:49:29  

春天在哪里
春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那青翠的山林里, 这里有红花呀,这里有绿草, 还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀,春天在哪里? 春天在那湖水的倒影里, 映出红的花呀,映出绿的草, 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里, 还有那会唱歌的小黄鹂。


朱自清

走近作者

?

朱自清(1898-1948), 字佩弦,江苏扬州人。现代 著名散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系,1925年任清 华大学教授,转而从事散文 创作。1948年,他贫病交加, 一身重病,宁可饿死,不领 美国的“救济粮”,表现了 我们民族的英雄气概。散文 代表作有《荷塘月色》、《 背影》、《绿》等。

学习目标:
1、把握文章的思路,体会作者的 感情。 2、学习抓住特征描写景物的方法。 3、有感情地朗读课文。

学情检查:

给红色的字注音: (1) 酝酿niàng (2)宛转 zhuǎn(3)嘹亮 liáo

(4)黄 晕 yùn (5)应和 hè (6)薄烟
(7)抖擞 sǒu (10)散在草丛里

báo

(8)蓑衣 suō (9)高涨 zhǎng

sàn shū

(11)稀稀疏疏

听录音朗读课文
? 注意字词读音 ? 把握朗读的节奏 ? 学会有感情的朗读课文

整体感知

1、通读全文,说一说

生机勃勃的景象。

春 花 图

我来当老师:

根据刚才分析“春草 图”的方法尝试给 “春花 图”出几个题目。

春花图作者抓住了春花怎样的特点来 描写的?本段是怎样写景抒情的?
(花朵多、花色艳、花味甜) 多种修辞手法:比喻、拟人、排比

(正面描写与侧面衬托相结合)
(实写与虚写相结合)

(还运用了联想的写作手法----由花甜 联想到果实)

作者如何全方位的描写春花?
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合

眼前花儿争春
花的色彩 像星星眨呀眨

联想到结果实 虚实结合
花的味道 暗写风与太阳 色味结合 明暗结合

全方位描绘春花的美

春 风 图

春 风 作者从哪些感觉来写春风? 图 像母亲的手抚摸着你
和煦

触觉

嗅觉 泥土的气息、草味、花香

鸟鸣、流水、短笛
悦耳

芳香

听觉

运用各种感觉描 绘春风柔、暖

《绝句》
南宋 志南和尚

古木阴中系短篷, 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。

作者抓住了春雨什么特点?

一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟

多 细密

细密迷蒙 抓住特点描绘 春雨的“润”

? 在“像牛毛,像花针,像细丝”一句中,这三 细密 的春雨,不同的是: 个比喻都是在描绘 密 “像牛毛”,侧重写春雨的 ,“像花针”, 闪烁 细 侧重写春雨的 ,“像细丝”侧重写春雨 的 。
风 花针 ? “……密密地斜织着”一个“斜”字,不仅在 写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句 像 的比喻,准 确表现了春雨的动态。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。


春天像小姑娘,花枝招 春天像健壮的青年,有铁 展的,笑着,走着。 一般的胳膊和腰脚,领着我们 上前去。





(比喻,突出了春天的新、美、力)

这三个比喻句能不能调换顺序?
不能,因为这三个比喻句从“娃娃” 写到“小姑娘”又写到“青年”, 形象地表现了春天的成长过程, 排列有序,不能调换。

小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点,描绘了春回大地、 生机勃发的动人景象,赞美春的 活力带给人以希望和力量,激励 人们抓紧春光努力工作、奋发向 上。

复习几首 咏春的诗词
——春天,永远是 爱好生活的人们歌咏的对象

绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。

忆江南 白居易
江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江

水绿如蓝, 能不忆江南?

泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。

钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥? 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。


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