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也谈课外阅读的指导

发布时间:2013-10-30 08:03:39  

也谈课外阅读的指导 课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续,是教学中不可缺少的部分,是一条提高学生语文综合素质的有效途径,理应引起全体语文教师的重视。课外阅读不仅拓宽了学生的视野,增长了知识,而且丰富了学生的精神世界。那么,应怎样指导学生进行课外阅读呢?

一、课内与课外有机结合

小学生的兴趣爱好,在很大程度上取决于教师及家庭对他们的引导和培养。教师在平时的日常教育教学工作中,立足课内,带动课外,因势利导,循循善诱,才能培养小学生的课外阅读兴趣。

课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材的最基本的作用是什么?除了教会学生掌握字、词、句、段、篇的基本知识,形成学习语文的基本能力――所谓的工具性,还有就是培养学生从语言材料中感受语言文字的美,从语言材料中获得教益――所谓的人文性,再有一点就是培养学生对语文的兴趣,把课内语文中学到的方法与技能应用到课外阅读的实践中。 首先,启发学生爱书,与书交朋友。其次,逐步引导学生掌握读书方法,提高独立阅读的能力。再次,课内与课外阅读活动应有计划地全面安排。

兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要。我们的语文课本中的文章,都是一些经典的著作或文质兼美的优秀作品,在进行语文课堂教学时可以作一些延伸。每当学习与名著名人有关的文章时,就向学生推荐作家卡片、名著资料、有趣故事、历史掌故等,对作家作品中人物、情节作适当地介绍,引起学生的阅读兴趣。由于学生的个性差异,爱好兴趣也各有不同,老师及时发现并通过指导课外阅读,因材施教地介绍恰当的读物,让他们沿着一定方向阅读,对他们日后的成长会有帮助,比较容易培养他们的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力,这是“借桥上路”一举两得的好方法。

二、合理推荐与自主选择相结合

教育局教研室每学期都为学生推荐了部分阅读书目,其中一些内容列入考试范围。为提高学生的阅读效率,对这些书、报、杂志可以预先向学生作适当地介绍和推荐,让学生有目标,有针对性地去借,去读,做到有的放矢。

当然这里还有个循序渐进的过程。根据小学生阅读能力的特点,从孩子的好奇入手推荐读物。 小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下几方面:

1.要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。2.推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要。3.推荐的书籍语言要生活活泼、规范。 4.题材要广泛,体裁要多样。小学生一般最喜爱阅读故事性强的书籍,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介绍和

鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物,从小培养他们多方面的兴趣爱好。5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。

此外,学生的课外阅读条件不同,教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境。例如成立班级图书角、图书箱,把学生个人零散的图书集中起来,供班级集体轮流阅读;还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章,解决书籍不足的困难。这样,既充分发挥了图书的作用,又培养了学生关心集体的品德。

三、略读与精读相结合

随着年级的升高,学生具备了一定的阅读能力,对书籍兴趣相应提高了,接触的书籍也大幅增加。为了提高阅读的效率,就要引导学生掌握略读与精读等多种读书方法。对某些作品只要大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间内获取更多有价值的信息;对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,或自己认为有价值的作品,就应该仔细认真地去读,一遍不够,还可以读两遍三遍,静静地揣摩,细细地品味,欣赏妙词佳句。还可以要求学生在阅读的过程中,准备一本摘录笔记本或卡片,对一些精彩的语段、词语作适当的摘录,写一写感悟。鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅背诵,便于记忆和积累。这样日积月累,学生的语文阅读水平和作文水平都会有很大的提高。

四、合理安排读书时间

如何巧妙安排时间,忙中偷闲,在有限的时间内阅读更多更佳的作品显得尤其重要。首先,可以利用早读课时间阅读。每天二十分钟的早读课都去读课本上的文章,这未免太枯燥乏味了,学生容易产生厌烦情绪。我们不妨每周抽一点早读时间来读课外作品,这不仅大大地丰富了学生阅读的内容,还可以激发学生阅读的热情。其次,每天中午、晚上睡前安排一点时间进行阅读。再次,充分利用节假日时间布置学生完成一定的读书内容。

五、教师应成为课外阅读的先行者

为了提高课外阅读指导的质量,教师要多读,只有自己是儿童读物的读者,才能成为指导者;其次,要加强计划性,明确各个时期的指导重点,鼓励学生在节日假期多读一点课外书,丰富课余生活。

学生良好的阅读习惯的养成,不可能一蹴而就,要重视抓好开端,由易而难,循序渐进。通过营造有利于学生阅读的环境,训练良好的读书方法,培养他们的阅读习惯,习惯,只有形成了良好的读书习惯,才能不断开阔学生的视野,增长他们的知识,提高他们的语文素养。

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