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9、王几何

发布时间:2013-10-31 08:03:15  

马及时,男,汉族,1946年生, 笔名小非,四川省都江堰市人,任 职四川省都江堰市《都江堰快报》。 儿童文学作家、诗人,中国作家协 会会员。 著有儿童诗集《树杈上的月亮》 《中国孩子》,散文诗集《最后一 片树叶》《金蝉唱晚》,诗集《泥 土与爱情》。

学习目标
? 熟读课文,概括文章的主要内容。 ? 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静 听 、持之以恒等词语,在阅读中积累 文中优美句子。 ? 学习

了赞美之情。 ? ? 第9段写学生的心理有何作用? 心理描写通过对比、反问,表达 了对老师的敬佩、赞叹之情。

阅读第二部分(3-26)
? 第12段属于什么描写? ? 神态描写 ? 表现同学们震惊、好奇的心情, 既表明王老师的声音有震慑力,又突 出这位老师介绍方式的特殊。

阅读第二部分(3-26) ? 王老师为什么公布自己的绰号并希 望学生以绰号相称? ? 既表现王老师的幽默,又表明 老师非常熟悉学生的叛逆心理。这 种方式既拉近了师生距离,又调动 了学生的学习积极性。

王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这 样做的用意何在?(用原文语句回答)
? “反手”是反过手来,“徒手”是不

凭借工具,“等边”突出三角形的标 准。由此可见王老师绘图技术高超。
?

反手徒手画圆和三角形。 他这 样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深,铁杵可以 磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知 识和持之以恒的学习精神。

?

王老师请同学们在黑板上画圆和三角 形,用意是什么?仅仅是为了表现自己的 教学功底深吗?文章的这段描写在结构和 内容表达上有什么作用?研讨二 ? 用意:1让学生体会几何学习的基本要 求,激发兴趣;2让学生牢记“热爱知识和 持之以恒的学习”的道理。 ? 作用:结构上既是对前文的承接,也 为后文铺垫,引起下文。 ? 内容上通过画图,让学生发现画图并 不容易,从而对老师产生敬畏,自然认真 聆听老师的结束语,在快乐中明白学习的 道理。

? 老师教育大家时,大家有什么反应? ? “鸦雀无声”。 ? 说明学生深受老师的感染,对老 师的话有所思考。 ? 第27段写全班同学,为何要特别表明 “42”个? ? 用数字加以强调,更能表现同学 们对老师的铭记和难以忘记。

教师表现

学生反应

王老师挤进们,快速站到讲台上。 大吃一惊,更安静了。
王老师一言不发,哑笑了两分钟。 弯腰,摇头,挤眉, 弄眼,一齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了,大气也不 敢出,一个个睁大眼 睛,屏息静听。 全班男女生哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台; 人人都笑得满脸泪水, 喉咙发肿。

王老师在黑板上反手画了一个圆 和一个等边三角形。

王老师写出自己的大名。
王老师写出并介绍自己的绰号。

王老师请大家上台画圆和 等边三角形。
王老师告诉大家学习的道理。

满教室鸦雀无声。

阅读第三部分(29)
? 文章最后一段属于什么叙述方式?有 什么作用? ? 补叙。补充交代王老师另一重身 份----父亲的毛根儿朋友。

“同学们对王老师第一堂课的评价 只有两个字:痛快!”结合

课文内容, 说说你对“痛快”的理解。
?

王老师通过富有感染力的微笑、绝活 表演、公布自己的绰号、让学生到黑 板上画圆和三角形等,制造了喜剧效 果,使学生身心彻底放松,情感得以 自由发泄,充分享受了课堂带来的乐 趣。

?综合全文看,王老师是一个怎样

的人?
? 王老师是一位思想开放、教学有方、

业务水平极高,幽默风趣,平易近 人和严肃集于一身,受学生尊敬和 喜爱的好老师。

文中的王老师很独特,他给你印象最深 的是什么?作者是如何表现出来的?
?

示例:和蔼——“那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面 佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、 嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条 皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外 貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给 我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜, 从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师 的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆, 只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深, 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持 之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表 现。

文中除了写了王老师外,还多处写了 “我们”的反应,有何作用?

从侧面衬托王老师幽默风趣。同时 用我们的反应、感受推动事件的发 展,使王老师的形象逐渐完整、鲜 明。

,一个个变得笨手笨 脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋 的三脚架。 比喻 ) (

2、指出下列句子所用的描写方法。
?

须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人 夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门,眨眼功夫就站到了讲上。 ( 外貌、动作 ) ? 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头, 挤眉,弄眼,一起哄堂大笑! ( 动作、神态 ) ? “上几届有的同学说:‘王老师你画的那 圆圈有啥了不起?我们也会画’!” 语言 ( )


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