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中考古诗文复习策略(参考)

发布时间:2013-09-18 16:00:46  

中 考 古 诗 文 复 习 策 略

姚 王 初 中 殷 宏 林

?古诗文默写及阅读在语文考试中占 着六分之一的比重。古诗文默写以 《语文课程标准》推荐背诵的50篇 为主。古诗词阅读以课外古诗词为 主,不排除书本中出现的诗词;文 言文阅读以课外浅易的文言文为主 。

一、具体要求
? 1.能够顺畅地朗读,读音正确,节 奏合理。 ? 2.了解古诗文名篇涉及的重要的作 家作品知识。 ? 3.能理解古诗文中常用词语的含义。 ? 4.了解句意,能将文言语句译成现 代汉语。 ? 5.理解古诗文的基本内容,背诵和 默写规定的古诗文。 ? 6.对古诗文中的关键词句、写作特 色等能够作必要的理解和赏析。

古 诗 词 复 习

一、关于名篇的默写
1.考查内容:包括课标规定的34首古诗词、16篇文 言文中的重要句子。 七上:1.孔子语录 2.三峡 郦道元 3.次北固山下(客路青山外) 王湾 4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规 啼) 李白 5.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥 )韩愈 6.赤壁(折戟沉沙铁未销) 杜牧 7.水调歌头(明月几时有) 苏轼

七下:8.爱莲说(陶渊明独爱菊) 周敦颐 9.使至塞上(单车欲问边) 王维 10.观刈麦(田家少闲月) 白居易 11.破阵子(醉里挑灯看剑) 辛弃疾

八上:12.小石潭记 13.记承天寺夜游 14.送杜少府之任蜀川(城阙辅三秦) 15.望岳(岱宗夫如何) 16.春望(国破山河在) 17.钱塘湖春行 (孤山寺北贾亭西) 18.雁门太守行(黑云压城城欲摧) 19.泊秦淮(烟笼寒水月笼沙) 20.登飞来峰(飞来峰上千寻塔) 21.过零丁洋(辛苦遭逢起一经) 22.已亥杂诗(浩荡离愁白日斜)

柳宗元 苏轼 王勃 杜甫 杜甫 白居易 李贺 杜牧 王安石 文天祥 龚自珍

八下:23.马说 24.陋室铭 25.送东阳马生序(节选) 26.酬乐天扬州初逢席上见赠 27.夜雨寄北(君问归期未有期) 28.无题(相见时难别亦难) 29.渔家傲(塞下秋来风景异) 30.天净沙· 秋思(枯藤老树昏鸦)

韩愈 刘禹锡 宋濂 刘禹锡 李商隐 李商隐 范仲淹 马致远

九上:31.桃花源记 陶渊明 32.岳阳楼记 范仲淹 33.醉翁亭记 欧阳修 34.关雎(关关雎鸠) 诗经 35.蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经 36.白雪歌送武判官归京(北风卷地白 草折) 岑参 37.相见欢(无言独上西楼) 李煜 38.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊

九下:39.鱼我所欲也 孟子 40.生于忧患,死于安乐 孟子 41.曹刿论战 左传 42.邹忌讽齐王纳谏 战国策 43.出师表 诸葛亮 44.观沧海(东临碣石) 曹操 45.饮酒(结庐在人境) 陶渊明 46.行路难(金樽清酒斗十千) 李白 47.茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号) 杜甫 48.江城子(老夫聊发少年狂) 苏轼 49.游山

西村(莫笑农家腊酒浑) 陆游 50.山坡羊 潼关怀古(峰峦如聚) 张养浩

2.主要题型有:
直接型默写 理解型默写 运用型默写 开放型默写

3.学生答题易失分的原因是:
(1)字迹潦草。 (2)写错别字。 (3)有的文言文不会背。 (4)没有审清题。 (5)句意把握不准或理解错误。

4.教学中应关注:
(1)强化认真写字的习惯和认真 审题的习惯。 (2)古诗文一定要理解。教师只 注重讲解,不注重落实;学生只注 重背诵,不注重动笔。 (3)命题的依据是课标,不是教 材。

二、古诗词赏析分析
《语文课程标准》在阶段目标明确指出:诵读 古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提 高自己的欣赏品位和审美情趣。 1.古诗词主题的理解。 2.对名句的赏析(描绘画面) 3.品味炼字 4.对古诗词中突出的修辞和写法进行赏析。

三、教学中关注:
1. 按主题归类复习课标在附录中推荐的34首 古诗词。 2.简单赏析抓住重点,为的是理解诗意。 3.学生在理解的基础上背诵、默写。

四、复习方法
?1.推荐背诵的古诗文要熟读成诵、烂熟于 心,在理解文意的基础上熟练背诵、默写 。培养语感,除了不念错字音外,注重节 奏与停顿。注意不添字、漏字、不写错别 字。 ?2.要明确作者、出处及写作背景。文言文 阅读考查的都是名家名篇,了解作者和背 景不仅能准确回答文学常识方面的试题, 也有助于对课文内容的理解把握。 ?3.学会归类复习,达到举一反三。

三、文言文知识分类整理

一、通假字
七上: 不亦说乎 “说”通“悦”,愉 快。 诲女知之乎 “女”通“汝”,你。 略无阙处 “阙”通“缺”。 七下: 对镜帖花黄“帖”通“贴”。

八下: 食马者不知其能千里而食也 “食” 通“饲”,喂养。 才美不外见“见”通“现”。 食之不能尽其材“材”通“才”。 其真无马邪“邪”通“耶”。 四支僵劲“支”通“肢”。 同舍生皆被绮绣“被”通“披”。 与之论辨“辨”通“辩”,辩论。

九上: 便要还家“要”通“邀”,邀请。 百废具兴“具”通“俱”,全,皆。 属予作文以记之“属”通“嘱”,嘱 托。

九下: 小惠未徧“徧”通“遍”,遍及,普遍。 孰视之“孰”通“熟”,仔细。 故患有所不辟也“辟”通“避” 万钟则不辩礼义“辩”通“辨”,辨别。 所识穷乏者得我与“得”通“德”,感激 恩德;“与”通“欤”,语气词。 乡为身死而不受“乡”通“向”,原先, 先前。 衡于虑“衡”通“横”,梗塞,指不顺。 法家拂士“拂”通“弼”,辅弼。 裨补阙漏“阙”通“缺”,缺点。 何时眼前突兀见此屋“见”通“现”,出

现。

二、一词多义
一个词在不同的语句中的 意义往往不同,阅读时应根据 不同的语境确定词在句子中的 意义。现将初中文言文中常见 的多义词整理如下。

? 安:1、怎么(安求其能千里也 安能辨我是 雄雌) 2、养(衣食所安) ? 卑:1、低下(非天质之卑) 2、身份低微(先帝不以臣卑鄙) ? 备:1、周全、详尽。(前人之述备矣) 2、具备。(一时齐发,众妙毕备) ? 鄙:1、鄙陋、目光短浅(肉食者鄙) 2、出身鄙野(先帝不以臣卑鄙) ? 毕:1、尽(毕力平险) 2、全部(群响毕绝) 3、完成(录毕,走送之)

? 策:1、马鞭。(执策而临之) 2、鞭打、驱使。(策之不以其道) 3、记录。(策勋十二传《木兰诗》) 4、计谋、办法。(成语“束手无策”) ? 长:cháng 1、长度。(舟首尾长约八分有奇) 2、与“短”相对。(北市买长鞭) 3、长久,健康。(但愿人长久) zhǎng 4、排行最大(木兰无长兄) 5、头领。(吴广皆次当行,为屯长) ? 薄:1、迫近,接近。(薄暮冥冥) 2、轻视。(不宜妄自菲薄) 3、厚度小。(薄如钱唇) ? 称:1、称作(不以千里称也) 2、称赞(先帝称之曰能)

? 诚:1、诚心(帝感其诚) 2、的确,实在(此诚危急存亡之秋也) 3、果真(诚以吾众诈自称公子扶苏、项 燕) ? 驰:1、骑(愿驰千里足) 2、驱车(追赶)(公将驰之) ? 辞:1、告别(朝辞爷娘去) 2、语言(未尝稍降辞色) ? 当:1、应当。(当奖率三军《出师表》) 2、将要。(今当远离) 3、对着,向着。(木兰当户织) 4、值,正在。(当此时,诸郡县苦秦吏 者 5、抵挡。(“锐不可当”)

? 次:1、编次。(吴广皆次当行) 2、旅行或行军在途中停留。(又间令吴广 之次所旁丛祠中) ? 道:1、道路。(会天大雨,道不通) 2、方法。(策之不以其道) 3、说,讲。(不足为外人道也) ? 得:1、能够(二者不可得兼) 2、得到、获得(故不为苟得) 3、同“德”,感激(所识穷乏者得我与) ? 等:1、同样(等死,死国可乎/且欲与常马等 不可得) 2、诸位,表多数(公等遇雨) ? 奉:1、侍奉(为妻妾之奉) 2、接受、奉行(奉命于危难之间) 3、供养(不知口体之奉不若人也)

? 发:1、起,被任用(舜发于畎亩之间) 2、征发(发闾左適戍渔阳九百人) 3、开放(野芳发而幽香 ) 4、发出(一时齐发,众妙毕备) 5、fā,头发(黄发垂髫) ? 方:fāng1、见方(方七百里) 2、当??时候(方出神) ? fēn 1、划分,分开。(今天下三分) 2、分配,分给。(必以分人) 3、长度单位。(长约八分有奇) fan4、职

分,本分。(忠陛下之职分也) ? 敌:1、攻击(恐前后受其敌《狼》) 2、敌人(盖以诱敌《狼》)

? 夫:1、那(予观夫巴陵胜状) 2、fú,句首发语词(夫环而攻之) 3、成年男子的通称,人(荷担者三夫) ? 扶:1、沿,顺着(便扶向路) 2、搀扶(出郭向扶将) ? 拂:1、违背、阻碍(行拂乱其所为) 2、同“弼”,辅佐(入则无法家拂士) 3、轻轻擦过(以手拂之) ? 苟:1、如果(苟富贵) 2、苟且(故不为苟得/苟全性命于乱世) ? 度:du? 1、估计、推测(度已失期) 2、测量(自度其足) dù3、渡过、越过(关山度若飞) 4、量好的尺码(吾忘持度)

? 固:1、顽固、固执(汝心之固) 2、一定、必定(而戍死者固十六七) 3、巩固(固国不以山溪之险) 4、安守,固守(君子固穷??) ? 故:1、旧的,原来的(温故而知新) 2、特意(余故道为学之难以告之) 3、原因,缘故(公问其故) 4、所以,因此(故余虽愚) 5、原先、原来(两狼之并驱如故) ? 顾:1、回头看(顾野有麦场) 2、看望,拜访(三顾臣于草庐之中) ? 观:1、看(予观夫巴陵胜状) 2、景色,景象(此则岳阳楼之大观) ? 冠:1、帽子(中峨冠而多髯者为东坡) guàn 2、男子成人礼(既加冠) ? 端:1、画幅的一端(左手执卷端) 2、正、端正(其人视端容寂)

? 光:1、发扬光大(以光先帝遗德) 2、光线(仿佛若有光) ? 归:1、归依(微斯人,吾谁与归) 2、回家(太守归而宾客从也) ? 号:háo 1、大叫,呼啸。(阴风怒号) 2、哭。(号呼而转徙) hào 3、别号。(故自号日醉翁也) 4、国号。(号为张楚) 5、号召。(号令召三老??) ? 患:1、担忧、忧虑(又患无硕师名人与游 2、忧患(无冻馁之患/生于忧患) ? 惠:1、恩惠(大王加惠) 2、同“慧”,聪明(汝之不惠)

? 或:1、有时(一食或尽粟一石) 2、有的人(或以为死或以为亡 ) 3、或许(或异二者之为) 4、有(或王命急宣) ? 极:1、尽头、穷尽(此乐何极) 2、尽、到(南极潇湘) 3、非常、十分(初极狭) ? 寂:1、平静(视端容寂) 2、寂静(寂寥无人) ? 加:1、增加(而山不加增) 2、好处(万钟于我何加焉) 3、虚夸,以少报多(弗敢加也) ? 见:1、同“现”(何时眼前突兀见此屋) 2、召见,接见(曹刿请见) 3、拜见(乃入见)

? 间:1、夹杂(中间如拉崩倒之声) 2、参与(又何间焉) 3、中间(傅说举于版筑之间) 4、期间(奉命于危难之间) 5、量词(宫阙万间都做了土) 6、间隔,隔开(遂与外人间隔) 7、暗暗地(又间令吴广之次所旁) ?

将:1、军官(将尉醉) 2、率领(将兵徇蕲以东) 3、将要(公将战) 4、语助词,用于动词之后(出郭相扶将) ? 借:1、借(假借于藏书之家) 2、即使(借第令毋斩) ? 开:1、散开(日出而林霏开) 2、放晴(连月不开) 3、开着(旁开小窗)

? 尽:1、没有了(担中肉尽/林尽水源) 2、尽量,尽可能(进尽忠言) ? 举:1、传扬(死即举大名耳) 2、发动(举大计亦死) 3、被举用(管夷吾举于市) ? 具:1、同“俱”,完全、详尽(具答之) 2、具有(各具情态) 3、同“俱”,全,都。(百废具兴) ? 绝:1、隔绝(率妻子邑人来此绝境) 2、极点(以为妙绝) 3、停止,消失(群响毕绝) 4、极高的,陡峭的 (绝巘多生怪柏) ? 良:1、真,实在(良多趣味) 2、善良(此皆良实)

? 可:1、大约(高可二黍许/潭中鱼可百许头) 2、可以(珠可历历数也/刿曰:“未可.”) ? 苦:1、苦于(苦秦久矣) 2、使??苦(苦其心志) 3、愁(何苦而不平) ? 乐:1、以??为乐(太守之乐其乐也) 2、使??快乐(钟鼓乐之) 3、乐趣(而不知人之乐) 4、欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也/以中有 足乐者) ? 利:1、有利的(天时不如地利) 2、锐利(兵革非不坚利也) ? 妙:1、妙处(众妙毕备) 2、奇妙(以为妙绝)

? 名:1、命名、起名(名之者谁《醉翁亭记》) 2、说出(不能名其一处《口技》) 3、名声(死即举大名耳) ? 谋:1、商量(陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋) 2、谋划、筹划(肉食者谋之) ? 奇:qí 1、奇特。(明有奇巧人) 2、写法特殊或生僻、不常见的。(有奇字 素无备者) 3、jī。零数。(长约八分有奇) ? 前:1、前面(其一犬坐于前) 2、上前(狼不敢前) 3、以前的(前人之述备矣) ? 强:1、有余(赏赐百千强) 2、通“僵”,僵硬(项为之强)

? 且:1、将近(年且九十《愚公移山》) 2、况且(且焉置土石/且壮士不死即已) 3、尚且(且欲与常马等不可得) ? 屈:1、委屈(猥自枉屈) 2、弯曲(手指不可屈伸) ? 去:1、走开,离开(一狼径去/委而去之/去国怀 乡) 2、距离(我以日始出时去人近) ? 阙:1、宫殿(不知天上宫阙今夕是何年) 2、同“缺”,中断(略无阙处) 3、同“缺”,缺点(裨补缺漏) ? 清:1、清澈(水尤清冽/回清倒影) 2、凄清、冷清清(以其境过清) ? 乳:1、喂奶(妇抚儿乳) 2、奶头(儿含乳啼)

? 少:shǎo 1、一会儿(少顷) 2、稍微(意少舒) 3、不多(饮少辄醉) shào 4、年轻(陈涉少时) ? 舍:1、学舍、书馆、房屋(至舍/屋舍俨然) 2、舍弃(便

舍船,从口入) shě 3、施舍(舍与你的《范进中举》) ? 令:1、动词,命令(乃令符离人葛婴) 2、名词,命令(令初下) 3、让,使(忿恚尉,令辱之) 4、指县令(陈守令皆不在) ? 临:1、面对、对着(执策而临之/把酒临风/临 表涕零) 2、来到,在(临溪而渔) 3、靠近(有亭翼然临于泉上者) 4、将要(故临崩寄臣以大事)

? 请:1、请求(曹刿请见) 2、请允许(战则请从) 3、请教(俟其欣悦,则又请焉) ? 穷:1、穷尽,动词(欲穷其林) 2、穷尽,形容词(而乐亦无穷也) 3、深(穷冬烈风) 4、贫穷(所识穷乏者得我与) ? 甚:1、超过、厉害、严重(所恶莫甚于死者) 2、十分(流辈甚称其贤) ? 胜:1、优美、美好(予观夫巴陵胜状) 2、忍受,能承受(高处不胜寒/驴不胜怒) ? 食:1、shí,吃(食不饱,力不足) 2、提供饭食(主人日再食) 3、 sì,通“饲”,喂养(食之不能尽其材) ? 使:1、如果,假使(使人之所欲莫胜于生) 2、出使(晏子使楚)

? 市:1、集市(东市买骏马) 2、买(愿为市鞍马) ? 是:1、判断动词,是(斯是陋室) 2、代词,这样(是马也) ? 书:1、书写。(乃丹书帛曰) 2、文字,字条。(得鱼腹中书) 3、书信。(家书抵万金) 4、文件。(军书十二卷《木兰诗》) ? 数:1、shù,表多次。(又数刀毙之) 2、shǔ,计算。(珠可历历数也) 3、shu?,屡次。(扶苏以数谏故) ? 遂:1、结果(寻向所志,遂迷) 2、就、于是(遂逐其师/后遂无问津者) ? 所:1、地方(问所从来) 2、与动词组成“所”字结构(寻向所志)

? 通:1、使??通过(初极狭,才通人) 2、贯通(中通外直) 3、顺利、顺畅(政通人和) 4、整个(通计一舟) ? 所以:1、用来??的事(此臣所以报先帝) 2、用这些办法(所以动心忍性) 3、??的原因(此先汉所以兴隆也) ? 望:1、声望(先达德隆望尊) 2、愿望(望之蔚然而深秀者) 3、对着(雕栏相望焉) ? 为:1、以为、认为(孰为汝多知乎) 2、雕刻(为人五) 3、接受(今为宫室之美为之) 4、为了(今为宫室之美为之) 5、做(凡可以辟患者何不为也) 6、对、向(不足为外人道也) 7、是(此不为远者小)

? 下:1、攻下、攻克(蕲下) 2、向下(日光下彻/下见小潭) ? 鲜:1、鲜艳(芳草鲜美) 2、xiǎn,少(陶后鲜有闻) ? 效:1、任务(愿陛下托臣以讨贼兴复之效) 2、取得成效(不效则治臣之罪) ? 谓:1、告诉、说(谓其妻曰) 2、认为(予谓莲) 3、是(太守谓谁) 4、称(太守自谓也) 5、叫做(此之谓失其本心) ?

屑:1、不屑指因轻视而不肯接受(乞人不屑也) 2、忙碌的样子(而楼上人往来屑屑) ? 信:1、信任(愿陛下亲之信之) 2、信实(牺牲玉帛,弗敢加也,必以信)

? 行:1、品德(性行淑均) 2、行军(行收兵,比至陈) 3、行走(行深山巨谷中) 4、行列、队伍(皆次当行/行阵和睦) ? 许:1、赞成(杂然相许《愚公移山》) 2、答应(遂许先帝以驱驰) 3、大约的数量(高可二黍许) 4、hǔ,拟声词(曳屋许许声) ? 寻:1、寻找(寻向所志《桃花源记》) 2、不久(寻病终《桃花源记》) ? 焉: 1、哪里(且焉置土石) 2、句末语气词(始一反焉) 3、在那里(惧有伏焉) 4、从这里(不复出焉) ? 夷:1、平(船背稍夷) 2、平和、平易(言和而色夷) ?

? 已:1、停止(惧其不已) 2、止,止而不为(是亦不可以已乎) 3、算了,罢了(且壮士不死即已) 4、已经(骨已尽矣) ? 义:1、适宜、恰当(引喻失义) 2、正义、仁义(舍生而取义) ? 异:1、奇异、特殊、不同(奇山异水) 2、认为??奇怪(渔人甚异之) ? 遗:1、wai,留给、给予(是以先帝简拔以遗 陛下/父母岁有裘葛之遗) 2、死去的人留下的(深追先帝遗诏) ? 意:1、心情(意少舒) 2、神情、态度(意暇甚) 3、情趣(醉翁之意不在酒) 4、企图,想要(意将遂入以攻其后也)

? 盈:1、满(曾不盈寸) 2、充满,士气正旺盛(彼竭我盈) ? 与:1、通“欤”疑问语气词,相当于“吗” (所识穷乏者得我与) 2、给(蹴尔而与之) ? 杂然:1、纷纷地(杂然相许) 2、交互错杂(杂然前陈) ? 再:1、第二次(再而衰) 2、两次(日再食) ? 曾:1、加强语气,与“不”连用,连??都 (曾不能毁山之一毛) 2、同“增”,增加(曾益其所不能) 3、尚、还(曾不盈寸) ? 指:1、手指(手有百指) 2、指明(不能指其一端) 3、用手指点(皆指目陈胜)

? 质:1、询问(援疑质理) 2、资质(非天质之卑) ? 致:1、表达、表述(听妇前致词) 2、取得(无从致书以观) ? 诸:1、“之于”的合音(投诸渤海之尾) 2、那些(其西南诸峰) 3、各位,众位(今诸生学于太学) ? 至:1、极点(寡助之至) 2、周到(礼愈至) 3、到(至舍,四支僵劲不能动) ? 属:1、 shǔ,类(忠之属也) 2、侪、辈(徒属皆曰) 3、类似(神情与苏黄不属) 4、zhǔ,通“嘱”,嘱托。(属予作文 以记之)

? 自:1、自己(忌不自信) 2、从(自吾氏三世居是乡) 3、在(自三峡七百里中) 4、如果(自非亭午夜分不见曦月) ? 足:1、充足(今北方已定,兵甲已足)

2、足以(以中有足乐者) 3、值得(不足为外人道也) 4、脚(自度其足) ? 卒:1、士兵(卒买鱼烹食) 2、最终(卒获有所闻) 3、死(生卒年月) ? 作:1、奋起、有所作为(而后作) 2、写(属予作文以记之) ? 坐:1、犯罪(何坐?坐盗) 2、坐在(口技人坐屏障中) 3、通“座”,座位(满坐寂然)

三、古今异义 我们把古义和今义不相同的词叫古今异义 词。概括起来,古今异义词主要有这样几种: ? 1、词义扩大,即今义大于古义; ? 2、词义缩小,即今义小于古义; ? 3、词义转移,即一个词由表示某事物变 为表示另外的事物; ? 4、感情色彩发生变化。 现代汉语中有些双音节词,在古代汉语中 是由两个单音节词组成的短语,这类词不是 太多,但一定要引起特别重视。

下面择要列出课文中出现的一些古今异义词。
? 1、卷卷有爷名 古义:指“父亲”。 今义:指"爷爷"。) ? 2、但闻黄河流水鸣溅溅 古义:只、只不过。 今义:转折连词 ? 3、一鼓作气,再而衰,三而竭。 古义:专指第二次。 今义:常用于重复,表"又一次"的意思。) ? 4、阡陌交通 古义:交错相通。 今义:泛指交通运输或邮电事业。)

? 5、率妻子邑人来此绝境 古义:妻子和儿女。 今义:是专指男子的配偶。) 古义:与世隔绝的地方。 今义:没有办法,没有出路的境地。) ? 6、无论魏晋 古义:更不必说。 今义:表示条件关系的关联词。 ? 7、诣太守,说如此 古义:像这样。 今义:就是"这样"的意思。 ? 8、录毕,走送之。 古义:“跑”的意思。 今义:行走。

? 9、媵人持汤沃灌 古义:热水。 今义:菜或面做的稀状食物。 ? 10、我以日始出去人近 古义:距离。 今义:到…(用于从所在地到另一个地方。) ? 11、芳草鲜美 古义:鲜艳美丽。 今义:食物味道好。 ? 12、虽人有百手 古义:即使,表示假设关系的连词。 今义:虽然,表示转折关系。

? 13、两股战战 古义:大腿。 今义:屁股。 ? 14、何苦而不平 古义:愁什么。 今义:表示反问语气,不值得,犯不着。 ? 15、烈士暮年 古义:指有雄心壮志的人。 今义:指为正义事业献出生命的人。) ? 16、别有一般滋味在心头 古义:一种。 今义:指普通。 ? 17、何坐 古义:犯罪。 今义:多用于"坐下"。

? 18、其实味不同 古义:两个词;其:代词,它的;实:果实。 今义:一个词,用来说明某一事实的连词。 ? 19、高可二黍许 古义:大约。 今义:常用作表示可以、可能、许可、值得等。 ? 20、卒中往往语 古义:到处、处处。 今义:常常。 ? 21、夜篝火 古义:用笼罩着

火。 今义:泛指在空旷的地方或在野外架起木柴燃烧 的火堆。

五、 词类活用 在古汉语里,某些词,主要是实 词,可以按照一定的习惯灵活运用, 在语句中临时改变它的功能,即原来 的词性。这种现象就是词类活用,常 见的现象有:名词活用为动词,名词 作状语,名词、动词、形容词的使动 用法,动词活用为名词,形容词活用 为动词或名词、动词、形容词的意动 用法,数词活用为动词,数词的使动 等等。

1、名词活用为一般动词
? 这个词本是名词,在语境义中作动词使用。 例如 : ? (1)一狼洞其中(《狼》)中“洞”本是 名词,在这里活用为动词“打洞”。 ? (2)不能名其一处(《口技》)中“名” 带宾语“其一处”,活用做动词“说出”。

2、形容词用作动词
? 原本词性为形容词,由于语言环境的不同词 形发生改变充当动词使用。例如: ? (1)香远益清(《爱莲说》)中“远”原 是形容词,在这里充当“香”的谓语,用作 动词,远播之意。 ? (2)亲贤臣,远小人(《出师表》)中的 “亲”“远”都是形容词活用为动词,后面 带宾语“贤臣”和“小人”,翻译为“亲近 ”和“远离”。 ? (3)苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤(《 生于忧患死于安乐》)中“苦”、“劳”、 “饿”都是形容词活用作动词,当作“使 ??苦”,“使??劳”、“使??饿”讲 ,属于形容词的使动用法。

3、形容词用作名词
? 原本词性为形容词在具体的语言环境中充当 名词使用。例如: ? (1)此皆良实(《出师表》)中“良实”原 为形容词,在这里充当判断句主语“此”的 宾语,活用为名词,善良老实的人之意。 ? (2)帝感其诚(《愚公移山》)中“诚”原 为形容词在这里作动词“感”的宾语,活用 为名词,诚心之意。 ? (3)政通人和,百废具兴(《岳阳楼记》) 中“废”原为形容词这里作“兴”的宾语, 活用为名词,这里作荒废的事情讲。

4、动词活用为名词
? 原本为动词由于语言环境的改变,临时充当 名词使用,词形发生变化。例如: ? (1)其妻献疑曰:以君之力??(《愚公移 山》)中“疑”原为动词,现在充当动词“ 献”的宾语,活用为名词,疑问之意。 ? (2)前人之述备矣“(《岳阳楼记》)中“ 述”本是动词“记述”,这里活用为名词“ 记述的文字”讲。

5、名词作状语
? 名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语 ,但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充 当状语,表示动作行为的状态、方式、地点、 所用的工具。例如 ? (1)当是时,妇手拍儿声。(《口技》)中 “手”为名

词,用在动词“拍”的前面作状语 ,表示动作行为的方式,“用手”之意。 ? (2)狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”(《陈涉 世家》)中“狐”为名词,和“鸣”一起用在 动词“呼”的前面作状语,表示动作行为的状 态,“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。 ? (3)山行六七里(《醉翁亭记》)中“山” 为名词,用在动词“行”的前面作状语,表示 动作行为发生的地点,“在山上”之意。

6、使动用法
? 谓语动词含有“使宾语怎么样”的意思。例 如 ? (1)无案牍之劳形(《陋室铭》)劳:形 容词使动用法,使??劳累 ? (2)忿恚尉,令辱之(《陈涉世家》)忿 恚:动词的使动用法,使??恼怒 ? (3)必先苦其心志(《〈孟子〉二章》) 苦:形容词使动用法,使??苦恼

7、意动用法
? 谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语 当作什么”的意思。例如 ? (1)渔人甚异之(《桃花源记》)异:形容词 的意动用法,以??为异 ? (2)而不知太守之乐其乐也(《醉翁亭记》) 乐:形容词意动用法,以??为乐 ? (3)吾妻之美我者,私我也(《邹忌讽齐王纳 谏》)美:形容词的意动用法,认为?美

六、文言句式
? 1、判断句 ? 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对 主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其 基本形式是“??者,??也”,“??, ??者”,“??,? ?也”。另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判 断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不 用判断词,要根据上下文判断。

? (1)“为”表肯定判断,可译为“是”例:中峨冠而多 髯者为东坡 ? (2)“乃”表肯定判断,可译为“是” 例:吾闻二世少 子也,不当立,当立者乃公子扶苏 ? (3)“即”表肯定判断,可译为“就是”例:吟鞭东指 即天涯 ? (4)“则”表肯定判断,可译为“是”例:此则岳阳楼 之大观也 ? (5)“是”做动词,表肯定判断 例:斯是陋室,惟吾德 闻今是何世,乃不知有汉 ? (6)“非”表否定判断,可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也 ? (7)“??,??者也”牡丹,花之富贵者也;莲,花 之君子者也。 ? (8)“??者,??也”。陈胜者,阳城人也,字涉。 然而不胜者,是天时不如地利也 ? (9)“??者,??” 例:马之千里者,一食或尽粟一 石 ? (10)“??,??也” 例:鱼,我所欲也;熊掌,亦 我所欲也 夫战,勇气也 ? (11)“??也”例:此诚危急存亡之秋也

2、省略句
? 句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文 中较为常见。主要有: ?

(1)省略主语 ? A 承前省 渔人甚异之??(渔人)便舍船,从 口入 ? B 蒙后省 七月[ ]在野,八月[ ]在宇,九月 [ ]在户,十月蟋蟀入我床下。(《诗经?豳风? 七月》) ? C 对话省 例《曹刿论战》(此)忠之属也。( 《曹刿论战》)(此,代前文“小大之狱,虽不 能察,必以情”) ? (2)省略谓语或省略动词 ? 择其善者而从之,(择)其不善者而改之。 ? 一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。

? (3)省略宾语 ? 投(之)以骨。(《狼》) ? (4)省略介词 ? 林尽(于)水源。(《桃花源记》) ? 急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》) ? (5)省略量词 ? 文言文中数词后常省略量词 ? 一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇 ,一(块)抚尺而已 ? 孔子东游,见两(个)小儿斗

3、倒装句
? (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了 强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑 问语气。例:甚矣,汝之不惠。 全句是“汝 之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味, 可译为“你太不聪明了”。 ? (2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑 问代词充当动词或介词的宾语以及用“之” 字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都 要前置。例:“何陋之有”即“有何陋”的 倒装。可译为“有什么简陋呢”,“何”, 疑问代词,“之”,助词,无实在意义,在 这里是宾语前置的标志。

? (3)定语后置。古汉语中有时为了突出修 饰语,将定语放在中心词之后。 ? 例1:遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫 ”是“三夫荷担者”的倒装,定语“三夫” 后置,以突出中心词“荷担者”,可译为“ 三个能挑担子的成年男子”。 ? 例2:予谓菊,花之隐逸者也。 “花之隐逸 者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有 隐逸气质的花” ? 例3:尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核 舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一 个核舟”

? (4)介宾结构后置 ? A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文 中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语 外,大都数都要移到动词前做状语。 例:何有于 我哉? 全句为“于我有何”的倒装句,介宾结构 “于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装,介宾结构“ 于帝”后置,译为“向天帝报告了这件事” 躬耕 于南阳,苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕, 于乱世苟全性命”的倒装,介宾结构“于南阳、 于乱世”后置,可译为“亲自在南阳耕种,在乱 世中苟且保全性命”

? B、介词“以”组成的介宾短语后置,在今译 时,一般都前置做状

语。 例:屠惧,投以骨。 全句为“以骨投之”的 倒装,介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头 扔给它”。 为坛而盟,祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉 首祭”的倒装,介宾结构“以尉首”后置,可 译为“用将尉的头来祭祀”。 醉能同其乐,醒能述以文者 “述以文”是“ 以文 述”的倒装,介宾结构“以文”后置, 可译为“用文字来记述”。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 “托臣以讨贼兴 复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装, 介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。

4、被动句
? 主要有两种情况:一是用“于”“为”“为 ??所”“见”字表被动句。二是没有被动 词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去 推断。 ? (1)没有标志词语,意念上的被动 帝感其 诚,命夸娥氏二子负二山 被??所感动 ? (2)有标志词语 ? a “为”表被动 ? b “为??所??”舌一吐而二虫尽为所 吞 “为所吞”即“被??吞掉” 其印为予群从所得 ? c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于 ??”即“在??被举荐”。

5、固定格式
? 初中文言课文中固定结构有:“不亦??乎”“ 有??者”“得无??乎(耶)”“如??何 ”“奈??何”“然则??”等。 ? (1)“不亦??乎”相当于“不是??吗” 学 而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎 ?人不知而不愠,不易君子乎? ? (2)“如??何”相当于“对??该怎么办 ”“把??怎么样” 例:??如太行王屋何? 即“能把太行王屋两座山怎么样呢?” 其如土 石何 即“能把土石怎么样呢” ? (3)“以??为??”相当于“把??当作 ??”例:以丛草为林,以虫蚁为兽??即“把 丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽??” ? (4)“何??为”相当于“为什么要??呢 ”“为什么会??呢”例:此何遽不为福也 即“为什么不会变成福呢” ? (5)何以 例:何以战

四、文言文阅读分析
?《语文课程标准》在阶段目标指出: ? 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书 理解基本内容。

一、文言文复习要求: ?1、了解文言文名篇涉及的重要的作家作品知识 ,背诵和默写规定的篇目。(如能在基础考查, 阅读不命此题。) ?2、能理解文言文中常用词语的含义。 ?3、了解句意,能将文言语句译成现代汉语。 ?4、理解文言文的基本内容。 ?5、对文言中的关键词句、写作特色等能够作必 要的理解和赏析。 ?6、评价课标:阅读浅易文言文,能借助注释和 工具书理解基本内容。背诵优秀诗文60篇。

二、学生答题易失分的原因分析: ?1、比较重视文言文重要字词、常用字

词意思的落实,忽视字词的音和形; ?2、文言文学习重视疏通文意,忽视理 解文意、赏析句子。

三、文言文阅读主教学中应关注: ?1.扎实文言文中重要字词的积累,包括 音、形、义; ?2.翻译句子要译准重要字词,口头翻译 准确性不高,重要的句子要动笔写; ?3.重视文意的理解和重要的文言句子的 赏析。 ?4.考查学生运用知识积累、借助注释, 读懂浅易文言文的能力,最可靠的方法 是扎扎实实地掌握课文内容,注重书中 注释和课后练习。

四、文言文复习的方法: ?1.理解文言文文意、筛选并提取文中的信 息,归纳内容要点,概括文段中心。分析 概括作者在文中的观点和态度。 ?2.要运用比较的方法。内容相同文体不同 、文体相同作家不同的文章。 ?3.要在整体把握文言文内容的基础上,简 单赏析评价内容、写法及人物。 ?4.要学会联系实际。古人的人生观、价值 观直到今天仍然有借鉴意义,学习后悟到 了什么,明白了什么,以提升阅读的价值 。

五、复习时要注意: ?1、梳理归纳,形成系统。如实词常考 的有通假字,古今异义,一词多义,词 类活用等。并为它们的每一种用法列举 二三个典型例句。例如: “之”“其” “以”“而”等词的 不同用法分类:

之的用法:
1、 用作代词: 可以代人、代物、代事。代人大多是第三人称。译为"他" (他们)、"它"(它们)。 例:策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之 欲报之于陛下 悉以咨之 先帝称之曰能 肉食者谋之 公与之乘 名之者谁 天下顺之 固以怪之矣 环而攻之 天下顺之 属予作文以记之 愿陛下亲之信之

2、用作助词: (一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语 (名词)之间,可译为“的”,有的可不译。 例:小大之狱 宫中之事 以伤先帝之明 山间之四时也 山水之乐 宴酣之乐 而不知人之乐 三里之城 览物之情 固国不以山溪之险 予尝求古仁人之心 此则岳阳楼之大观也 前人之述备矣 (二)结构助词,宾语前置、定语后置的标志。用 在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译 时应省去。 例:何陋之有? 居庙堂之高则忧其民 马之千里者

(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、 宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语 之间,起取消句子独立性的作用,可不译。 译时也可省去。 例:心之所向 如镜之新开 冷光之乍出于 (四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词 的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个 字,只起调整音节的作用,无义,译时应省 去。 例:顷之 ,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼 》) 怅恨久之

?3、用作动

词:可译为“去、往、到”。 ?例:辍耕之垄上(《陈涉世家》) 又 间令吴广之次所旁 ?4、语法作用:宾语前置的标志(不译) ?如: 何陋之有 居庙堂之高则忧其民

记忆顺口溜: ?之字可代人事物,定名之间可译 “的”; ?用作动词“去、往、到”, 用作 助词可不译。

其的用法:
? 1、用作第三人称,相当于“他、她、它(们 )。例:妻跪问其故。 ? 2、活用为第一人称。相当于“我(的)”、 “自己(的)。例:并自为其名。(《伤仲永 》) ? 3、在句中表示反问语气,相当于“难道”、 “怎么”。例:其真无马邪?(《马说》) ? 4、指示代词,相当于“那” “这”之类的词 。例:其人视端容寂,若听茶声然。(《核舟记 》) ? 5 、指示代词.表示“其中的”,后面多为数词 。例:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富.

记忆顺口溜: ?其字可代我和他,远指近指“这” 和“那”; ?后带数词译“其中”,表示反问译 “难道”。

以的用法:
? 1、作为介词 ? 表示凭借,译为“凭、靠” 例:乃入见。问:“何以 战?”(《曹刿论战》) ? 表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照” ? 例:贫者自南海还,以告富者。(“以”后省略介词 宾语。) 策之不以其道。 ? 表示时间处所,译为“在、从” 例: ? 2、作为连词 ? 表示并列、承接、修饰“以”相当于“而” 例:新城 之上,有池洼然而方以长(《墨池记》) ? 表示目的译为“来、用来” 例: ? 表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于” 。 例:不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》) ? 表示范围译为“到” ? “已”,已经。 例:固以怪之矣。

记忆顺口溜: ?“以”作介词“把、拿、用”, 因为、按照、在、凭、从; ?又作连词如同“而”, 偶尔通假 要分清。

而的用法:
? (一)用作连词。 ? 1.表示并列关系。一般不译,有时可译为“又 ”。 例如:敏而好学,不耻下问 ? 2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且” 。(常考) ? “而”连接的两部分,后者比前者的程度更加 深一步,就可判为递进。 ? 例如:择其善者而从之,其不善者而改之 ? 3.表示承接关系。可译为“就”“接着”,或 不译。(常考) ? “而”连接的两部分,有时间先后的顺序关系 。 例如:日出而云菲开

? 4.表示转折关系。可译为“但是”“却 ”。(常考) ? 这个很明显,最容易判断。 ? 例:千里马常有而伯乐不常有 人不 知而不愠,不亦君子乎 青,取之于蓝 ,而青于蓝 ? 5.表示假设关系。可译为“如果”“假 如”。 例如:

人而无信,不知其 可 ? 6.表示修饰关系,即连接状语。可不译 。 ? “而”连接的两部分,通常后者为动词, 前者的词语是来修饰后者的 例如: 朝而往,暮而归 ? 7.表示因果关系,相当于“因而” 例如:赂秦二力亏,破灭之道也 ? 8.表示目的关系,相当于“以便” 例如:诸侯恐惧,会盟而谋秦弱 《过秦 论》

?(二)通“尔”,用作代词,第二人 称,译为“你的”;偶尔也作主语, 译为“你”。 ?(三)通“如”:好像,如同。 ?【而已】放在句末,表示限止的语气 助词,相当于“罢了”。例如:以头 抢地而 ?【而后】才,方才。 ?①臣鞠躬尽瘁,死而后已。②三月而 后成。 ?【而况】即“何况”,用反问的语气 表示更进一层的意思。 ?【既而】不久,一会儿。

? 2、重视联系,抓“标”务本。以课本为 范例,注重知识的内在联系,通过联想, 由此及彼,由课内向课外拓展延伸,巧妙 迁移运用学过的知识。 ? 3、掌握方法,授之以渔。文言文阅读 与现代文阅读是相通的,都有规律可循。 两者都遵循整体感知,局部探究的方式进 行阅读。在解词,理解句意,文意把握, 要点概括等方面均有相似之处。

“志存高远,脚踏实地” 做一个有思想的语文教师 ,我们的语文教学会让师 生的生命更充实、更主动 、更有诗意。我们才有可 能行走得更远,更好!


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