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2013人教版初中语文教材修订情况介绍

发布时间:2013-11-01 13:31:18  

新中国教育出版事业从这里开始??

人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍

中学语文室:王本华

目前语文教材编写的一些情况

●修订课标、修订教材的等待 ●统编教材的游移不定 ●一纲多本?一纲一本?

“囧”

人教版语文教材修订
? ? ? ? 2004、2008、2010 2010.10—2011.3 2011.3 2012.3—2013.3 前往各地调研 人教版修订—停滞 统编教材申报 统编教材启动—编写 —审查—修改 人教版重启修订

? 2013.1

修订原则

● 落实2011版课标要求
● 反馈实验中发现的问题,吸收合理化建议

● 控制调整幅度,实现平稳过渡

修订原则

1. 落实2011版课标要求
(1)注重语文的实践性、综合性,强调工具性与

人文性的统一。(改变过分夸大人文性的倾向,重视语
文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。)

(2)重视阅读,强调“读书”:广泛
的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅
读量,提高阅读品位;阅读非连续

性文本。

(3)重视学生的主体性,同时强调教师的 组织、
引领和指导。基本理念:积极倡导自主、合作、
探究的学习方式。

(4)增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识。

随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理
解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法,体会

它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作
家作品知识和文化常识。

(5)调整“优秀诗文背诵推荐篇目”,增加
“义务教育语文课程常用字表”。

(6) 避免出现偏差
●不应以教师的分析代替学生的阅读实践; ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;

●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥;
●自主、合作、探究,防止流于形式,防止用集体

讨论代替个人阅读。

修订原则
2. 反馈实验中发现的问题,吸收合理化建议 回访和调研; 举办会议; 学术研究
? 人文主题组元——能力目标,梯度,衔接

? 综合性学习与写作 ? 选文:经典,符合学生的年龄需求,适合教学 ? 课后练习

修订原则

3. 控制调整幅度,实现平稳过渡

修订内容
1 . 框架微调 阅读+综合性学习 阅读+写作+综合性学习

不变 变

新增

减少

2. 阅读单元的调整

七 上

撤并单元、调整次序

第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人生体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界

第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界

2. 阅读单元的调整

七 下
成长 爱国

撤并单元、调整次序

第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六

单元 名人 文化 探险 动物

第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 成长 爱国 名人 道德修养 动物与人 探险

七 上
第一单元 家庭亲情 1.散步 第二单元 学习生活 第三单元 自然美景

3. 课文调整
第四单元 人生体验 第五单元 科学世界 第六单元 幻想世界 26.小圣施威降 大圣(《郭 沫若诗两首 》 27.皇帝的新装 28.女娲造人

6.我的老师 11.春

16.紫藤萝瀑布 21.化石吟 17.走一步,再 22.看云识天 走一步 18.短文两篇 蝉 贝壳 气 23.绿色蝈蝈 24.月亮上的 足迹

2.秋天的怀念 7.再塑生命 12.济南的冬 (《风筝》) 8.我的早年 3.羚羊木雕 4.诗两首 金色花 荷叶母亲 生活 9.王几何 天 13.风雨/贾 平凹(《夏

10.《论语》 感》) 十 二章 14.秋天

19.在山的那边 25.河中石兽/ 29.盲孩子和他

5.《世说新语》
两则

15.古代诗歌
五首

20.虽有嘉肴

纪昀(《山

的影子
30.寓言四则

(《童趣》) 市》)

七 下
第一单元 成长 1.从百草园到三味 书屋 2.爸爸的花儿落了 3.诗两首 假如生活欺骗了 你 未选择的路 4.儿子/贡纳尔?贡 第二单元 爱国 6.黄河颂 7.最后一课 8.土地的誓言

3. 课文调整
第三单元 名人 11.邓稼先 12.闻一多先 第四单元 道德修养 16.谈骨气/ 吴晗 21.猫 22.华南虎 23.松鼠 /科 27.在沙漠 中心 第五单元 动物与人 第六单元 探险 26.伟大的 悲剧

生的说和做 17.理想/流 沙河

9.月是故乡明 13.回忆鲁迅

/季羡林
( 艰难的国 运与雄健的 国民)

先生/萧红
(音乐巨人 贝多芬) 14.福楼拜家 的星期天 15.孙权劝学

18.我的信念
/居里夫人 19.丑小鸭/ 安徒生 20.爱莲说/ 周 敦颐

莱特(斑 羚飞渡) 24.马

28.登上地
球之巅 29.真正的 英雄 30. 短 文 两 篇

纳尔逊(丑小 鸭) 10.木兰诗 5.伤仲永

25.狼

4. 增加写作内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元

七 从生活中 上 学习写作

说真话 抒真情

文从 字顺 写人 要抓住 特点

突出中心

条理 清楚

发挥联想 和想象

七 下

叙事 要完整

抒发真 情实感

表达自己 描写 勤于修改 的看法 要生动

5. 减少综合性学习
写作?口语交际?综合性学习 综合性学习?写作?口语交际
第一 单元 第二单元 第三 单元 第四单元 第五 单元 第六单元

七 上 七 下

漫游语文世界 黄河,母亲河

成长的烦恼 让世界充满 爱

少年正是读 书时 科海泛舟

6. 明确单元学习目标

改变过分夸大人文性的倾向,重视语文的能力、 方法、习惯等基本目标的达成。 ? ——改变单一的人文主题组元方式,每个单元由人文

主题与语文能力两条线索组成,将语文
教学目标落到实处。

七年级单元主题及语文能力点
七上
一 主题 家庭

亲情 二 学习生活 三 自然美景 朗读二 (传情达 意),品 味、揣摩 精彩语句 四 人生体验 五 科学世界 六 幻想世界 快速阅读, 把握联想和 想象

默读一 朗读一(正 (一气呵 阅读 确,流畅), 成),理 能力 整体把握文 解作者情 章内容 感

默读二(圈 默读三(做 点,勾画), 摘录),理 概括文章的 清作者思路 中心

七下
主题 成长 爱国 精读二 (熟读精 思),了 解抒情方 式,感受 作者的情 怀 名人 精读三 (做批 注),把 握人物特 点 道德修养 略读,快速 捕捉阅读重 点,对内容 和表达有自 己的心得 动物与人 比较阅读, 了解描写方 法,感受文 章的细腻与 生动。 探险 快速浏览, 提取文章的 主要信息, 能够对内容 和表达思考、 质疑

精读一(字 斟句酌), 阅读 理清叙事线 索

第二单元
从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个 人的一生。特别是青少年,大部分时间在学习中度过,校内校 外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映 青少年学习生活的文章,可以让我们了解不同时代、不同国度

的孩子们的学习生活,给我们以学习和生活的启迪。
学习本单元,要注意采用默读的阅读方式。不出声,不 动唇,不指读,不回读,一气呵成地贯通全文,以保证阅读感 知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元,还要注意在整体 感知课文内容的基础上,重点把握作者的情感,品味蕴含在字

里行间的深情。

7. 课后练习的调整

? 题量的均衡性

? 提高题目的设计质量:注重文本细读,
紧扣单元重点 ? 题目设计的灵活性:避免问答式, 找准切入点 ? 重视思维训练

《春》后练习
原:

新:
一 仿照下面的示例朗读课文,注意把握感情基调,读 准语气。在熟读的基础上背诵全文。

盼望着,盼望着,(语气可舒缓些,表达期盼的心
一 用抑扬顿挫的 声调,有感情 情)东风来了,春天的脚步近了。(要读出欣喜的心情) 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。(“刚

地反复朗读课
文,直至背下 来,并细心品

睡醒”“欣欣然”,语调柔和、轻快)山朗润起来了,
水长起来了,太阳的脸红起来了。(三个“起来了”, 语气要一个比一个昂扬)

味课文中描述
的江南春景。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(拟
人的语句,要读得亲切)园子里,田野里,瞧去,一大 片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,

赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
(短句多,要读快些,读出美好的感情)

一 朗读课文,复述故事情节,说 说你从中悟出了什么生

活哲理。 二 在下边两种情况下,你将分别 说些什么,做些什么?说出来 与同学交流一下。 1.假如“我”的父亲没有来, 你作为“我”的同学,将怎

一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画 出文中标志事件发展的语句,并复述 “我”从冒险到脱险的经过。 二 默读课文,找出描写“我”的心理活 动的语句,体会“我”在这一事件中 心理上的变化。 三 阅读课文最后一段,说说“我”从这

么办?
2.假如你是“我”,孤身一人 在悬崖上,将怎么办?

悬崖上的一课中学到了什么人生经
验,对你的人生有怎样的启示。 四 课文是以第一人称“我”的视角写的。

三 生活中难免遇到困难。你遇到
过什么困难?是怎样处理的? 有什么经验教训?写出来,班 里出一期专栏。

请你变换视角,从杰里或“我”的父
亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注 意写出人物的心理活动,同时人物动 作、心理、语言要切合身份。

修订内容

●增强字词积累的严谨性

●增加课后补白的系统性

七上

主题 亲情

七上单元结构

学习


自然


人生


科学


想象

朗读一(正 默读一(一 阅读 确,流畅), 气呵成), 能力 整体把握文 理解作者情 章内容 感 课文 1.散步 2.秋天的怀 念 3.羚羊木雕 4.诗两首 5.《世说新 语》两则 6.我的老师 7.再塑生命 8.我的早年 生活 9.王几何 10.《论语》 十二章

朗读二(传 默读二(圈点, 默读三(做摘 情达意), 快速阅读,把 勾画),概括 录),理清作 握联想和想象 品味、揣摩 文章的中心 者思路 精彩语句 11.春 12.济南的 冬天 13.风雨 14.秋天 15.古代诗 歌五首 16.紫藤萝瀑 布 17.走一步, 再走一步 18.短文两篇 19.在山的那 边 20.虽有嘉肴 21.化石吟 22.看云识天 气 23.绿色蝈蝈 24.月亮上的 足迹 25.河中石兽 26.小圣施威 降大圣 27.皇帝的新 装 28.女娲造人 29.盲孩子和 他的影子 30.寓言四则

综合 性学 习 写作 从生活中学 习写作

漫游语文世 界 说真话,抒 真情 文从字顺

成长的烦恼

少年正是读书 时 条理清楚 发挥联想和想 象

突出中心

七下
一 主题 成长 二 爱国 精读二(熟 读精思), 了解抒情方 式

七下单元结构
三 名人 四 道德修养 五 动物与人 六 科幻探险 快速阅读(提取 主要信息),对 内容、表达有所 思考领悟

精读一(字斟 阅读 句酌),理清 叙事线索

比较阅读, 略读(快速捕 了解描写方 精读三(学做 捉阅读重点),法,感受文 批注),把握 对内容和表达 章的细腻与 人物特点 有自己的心得 生动

6.黄河颂 1.从百草园到三 7.最后一课 味书屋 8.土地的誓 2.爸爸的花儿落 言 课文 了 9.月是故乡 3.诗两首 明

4.儿子 10.木兰诗 5.伤仲永

11.邓稼先 12.闻一多先 生的说和 做 13.回忆鲁迅 先生 14.福楼拜家 的星期天 15.孙权劝学

16.谈骨气 17.理想 18.我的信念 19.丑小鸭 20.爱莲说

21.猫 22.华南虎 23. 松鼠 24.马 25.狼

26.伟大的悲剧 27.在沙漠中心 28.登上地球之巅 29.真正的英雄 30.短文两篇

综合性学习 叙事要完整

黄河,母亲河 抒发真情实 感

让世界充满爱 写人要抓住特 表达自己的看 点 法 描写要生动

科海泛舟 勤于修改

写作

教材使用中的四个意识

●整体意识 ●单元意识 ●文本意识 ●学生意识

陶行知的六大解放
? 解放头脑,让学生能想; ? 解放眼睛,让学生能看; ? 解放双手,让学生能干; ? 解放嘴巴,让学生能谈; ? 解放空间,让学生能接触自然;

? 解放时间,让学生能学自己想的东西。

谢谢大家!
人民教育出版社 托起绿色的希望


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