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导学案答案 生于忧患

发布时间:2013-11-02 10:45:15  

珠海市一中平沙校区导学案——语文

第二、三课时(《生于忧患,死于安乐》

一、[学习目标]

1、理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式)。

2、了解作者,体会写作特色,领会中心。

二、[学习重点]

1、理解重点词句含义。

2、理清论证路,体会写作特色,领会中心。

三、[学习难点] 理清论证路。

四、[预习导学]

1.读准下面的字。 ①畎亩______ ②傅说_____ ③胶鬲______ ④行拂乱______ ⑤拂士______

2.注明下列句中的通假字并解释。

①曾益其所不能________________________________________________

②困于心,衡于虑,而后作________________________________________________ ③入则无法家拂士________________________________________________

3.词类活用。

1.苦其心志(苦)使动用法,使??痛苦

2.劳其筋骨(劳)使动用法,使??劳累

3.饿其体肤(饿)使动用法,使??饥饿

4.空乏其身行(空乏)使动用法,使??经受贫困

5.拂乱其身(乱)使动用法,使??颠倒错乱

6.动心忍性(动)使动用法,使??惊动

(忍)使动用法,使??坚忍

7.人恒过(过)名词作动词,犯过错。

8.入则无??出则无??(入、出)名词作状语,在国内;在国外。

五、[教与学过程]

(一)新课教与学:

第一板块:准确朗读,注意节奏。

(1)舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。

(2)??必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以动心/忍性,曾益/其所不能。

第二板块:文言知识

1.翻译句子。

①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

______________________________________________________________________________

珠海市一中平沙校区导学案——语文

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

③入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

______________________________________________________________________________ ④然后知生于忧患而死于安乐也。

__________________________________________________________________________ 第三板块:思想内容

1.

作者从个人、国家两方面论证。 论证思路:文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。

2.这篇短论在论证方法上有什么特色?

这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。

如:

把造就人才与治理国家类比

六位逆境中成才的人物事例罗列

把成就伟人与国家灭亡对比

先分析论证,后归纳观点等等。

第四板块:写作特色

1.逻辑性——层层深入的论证特色。

《生于忧患,死于安乐》先列举六位历史人物的事例,再推及与此相似的“是人”,从个别到——般,阐述人才是在艰苦环境中磨炼的,接下来从个人作为推论到治国,最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路,外化为一种“层进式”结构。

2.品味《孟子》散文的语言特色

开首列举历史人物,自然用的是并列排比;而“人恒过??”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比,而且句式灵活,形式多样,既给文章平添了气势,又给人以美不胜收之感。

(二)课堂练习:

1.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )

A.舜发于畎亩之中/野芳发而幽香 ..

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B.故天将降大任于是人也/任重而道远 ..

C.必先苦其心志/便扶向路,处处志之 ..

D.出则无敌国外患者/不复出焉 ..

2.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )

A.国恒亡/今亡亦死,举大计亦死 ..

B.国恒亡/人恒过,然后能改 ..

C.故天将降大任于是人也/安能辨我是雄雌 ..

D.傅说举于版筑之间/且壮士不死即已,死即举大名耳 ..

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)所以动心忍性,曾益其所不能。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(2)困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4.

5.文中首先采用了______________的论证方法,得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论,然后采用对比论证和类比论证的方法,得出“____________,____________”的论点。

6.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是( )

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。

B.

C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。

D.选文告诉了我们一个深刻的道理:苦难是对人生的一种磨练,我们只有战胜苦难,才能取得成功。

1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

A.舜发于畎亩之中 之:的 .

B.故天将降大任于是人也 于:到 .

C.行拂乱其所为 其:他的 .

D.生于忧患而死于安乐也 而:因而 .

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)曾益其所不能。

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________________________________________________________________________

(2)人恒过然后能改。

________________________________________________________________________

3.唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。这印证了

4.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )

A.孟子说理散文善用排比,而且句式灵活,形式多样,既给文章平添了气势,又给人以美不胜收之感。

B.

C.孟子是继孔子之后道家学派的又一位大师。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。

D.

(二)

1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )

A.出则无敌国外患者/不复出焉 ..

B.行拂乱其所为/入则无法家拂士 ..

C.衡于虑而后作/若有作奸犯科及为忠善者 ..

D.征于色发于声而后喻/一时齐发 ..

2.用现代汉语翻译下列句子。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3.从行文来看,文章中的“____________________”一句是过渡句,作者认为,对那些将要委以重任的人,应先经过“____________,____________,____________,____________,____________”的磨练,才能“____________,________________”,最终成就一番事业。

4.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )

A.这篇课文选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的,收录的是他讲学游说言论。

B.孟子,战国时思想家、教育家。名轲,字子舆。

C.“孙叔敖举于海”,是指孙叔敖隐居海滨,当时的君王楚庄王知道他有才能,任命他为宰相。

D.“拂”在“行拂乱其所为”中读fú,而在“如则无法家拂士”中读bì。

课堂练习答案:

(一)

1.B 解析:A项,第一个“发”是动词,“被任用”;第二个“发”是动词,“开放”。 B项,两个“任”都是名词,“责任,担子”。C项,第一个“志”是名词,“意志”;第二

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个“志”是动词,“做标志”。 D项,第一个“出”是动词,“在国外”;第二个“出”是动词,“出去”。

2.B 解析:A项,第一个“亡”是动词,“灭亡”;第二个“亡”是动词,“逃跑”。B项,两个“恒”都是副词,“经常、常常”。C项,第一个“是”是代词,“这个”;第二个“是”是动词,表判断。D项,第一个“举”是动词,“被任用”;第二个“举”是动词,“做”。

3.(1)(通过这些办法来)使他的心惊动,使他的性格坚强起来,增加他所缺少的能力。

(2)内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;憔悴枯槁,表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音(看到他的脸色,听到他的声音),然后人们才了解他。

(3)在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有势均力敌的国家和外来的忧患,国家常常会因此灭亡。

4.苦其心志 行拂乱其所为

5.举例论证 生于忧患 死于安乐

6.C 解析:从个人到国家。

(二)

1.C 解析:A项第一个“之”是助词,不译;第二个“之”是助词,“的”。B项第一个“以”是动词,“认为,以为”;第二个“以”是连词,“因为”。C项两个“乃”都是连词,“于是,便”。D项第一个“于”是介词,“对”;第二个“于”是介词,“在”。

2.(1)我确实知道我不如徐公漂亮。

(2)这就是在朝廷上战胜(别国)。

3.要广开言路,虚心纳谏,让人们敢于说真话,这样才能实现大治。

4.C 解析:并非主要为了铲除齐王身边的小人。

(三)

1.D 解析:A项第一个“出”是“在国外”的意思,第二个“出”是“出去”的意思。B项第一个“拂”是“违背”的意思,第二个“拂”是“辅佐”的意思。C项第一个“作”是“奋起,有所作为”的意思,第二个“作”是“做,干”的意思。D项两个“发”都是“发声”的意思。

2.因此,上天将要降下重大的责任在这样的人身上,就一定要先使他的心智痛苦,使他的筋骨劳累,使他忍饥挨饿,使他的身体穷困缺乏,使他做事受到阻挠干扰。

3.故天将降大任于是人也 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 动心忍性 曾益其所不能

4.A 解析:“孟子自己编著”错,应是孟子和他的弟子记录并整理而成的。

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