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孤独之旅课件

发布时间:2013-11-04 10:35:16  

曹 曹 文 文 轩 轩

学习目标
1.理清思路,整体感知课文内容。

2.分析人物形象,学习在特定的 环境中展现人物内心世界和表 现人物性格特征的写作手法。
3.理解标题“孤独之旅”的含 义,领悟文章主旨。

字音、字形、词义:
嬉( xī )闹 撩(liáo )逗

狗吠 ( fèi )
一缕( lǚ )

胆怯( qiè )
掺(chān)杂

旧茬(chá)儿
chuō)破 戳( 仓huáng( 皇)

撅(juē ) 断
歇( xiē )斯底里

歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

人物形象 (人物描写方法)
开端 发展 高潮 结局
渲染……的气氛 烘托人物……的心情

小说的三要素

故事情节

环境描写 作用

衬托人物……的性格 推动故事情节的发展

走进作者
曹文轩,1954年生于江苏盐城村。 1974年考入北京大学中文系读书,后留 校任教。现为中国作协全国委员会委员, 北京市作协理事,北京大学教授。著有 多种学术著作,另有长篇小说《山羊不 吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小 说《草房子》及改编的电影荣获多项国 家,国际大奖。

作品简介——《草房子》

曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》,可以说是中 国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字 的篇幅,以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、 杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的 历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 《草房子》一书的结构也很独特。在几个主要人物贯穿始终 的前提下,每一章(或相同题目的两章)相对独立,着重于刻画 一位少年的成长。其中,《红门(一)》和《红门(二)》两章, 就是以男孩杜小康为主要描写对象的。如果说,桑桑的成长是以 他生病为契机,纸月的成长与她的“无父”的遭遇密不可分,那 么,杜小康的成长,则源自他们家“一落千丈”的衰败,与他跟 随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也很难忍耐的孤 独。

整体感知:
小说给我们讲述了一个怎样的故事? 请你用简洁的语言概括。(注意体现小 说的三要素)
杜小康因家道中落,不得不随父亲去放鸭。 生活的艰苦、精神的寂寞,压迫着他同时也 锤炼着他的身心。在一场暴风雨之后,他觉 得自己“突然地长大了,坚强了”。

整体感知:
根据小说“开端、发展、高潮、结局”的 基本情节结构,划分段落层次并概括大意。 ? ? ? ? ? ? ? 开端 家庭变故,失学放鸭 ↓ (野外放鸭,品味孤独) ↓ 经历磨难,走向成熟 ↓ (辛苦回报,有了收获)

发展 高潮
结局

研读赏析——把握人物
根据提示,找出表现杜小康心理

变化的语句,概括 他的心理状态。 时间 相关语句 心理
出发时

“我不去放鸭,我要上岸回家” “仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子 一样突然地对前方感到茫然和恐惧……” “现在,占据他心灵的全部是前方:还要多远?前 方是什么样子?……”

恋家 茫然 恐惧

到达芦苇荡 时

“他害怕了,这是他出门以来第一回真正感到害怕。” 害怕、胆怯 “他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。” “他们最大的敌人,也正一步步地向他们逼近:他就 是孤独。”“杜小康开始想家,” “再面对这一缕炊烟,就不再忽然的恐慌起来。” “他觉得自己突然地长大了,坚强了。” 孤独、想家

在芦荡安顿 后
后来时间一 久 暴风雨之后

不再恐慌 不悲哀、坚强

研读赏析——把握人物
根据你对小说的理解,说说杜小康是 个怎样的孩子,并说明理由。

杜小康:念念不忘求学上进、理解父母、
不怕困难、坚强勇敢、责任心强、 热爱 自然、热爱生活。

感悟主题:
从杜小康的这段经历中,你懂得 了什么? 人应该学会在孤独中磨练自己,在逆 境中锻炼自己,勇敢面对困难,战胜 自我,才会长大。

你怎样理解“孤独之旅”的含义?

一段到芦荡放鸭的经历
旅 一段心理成长的历程 1、情感世界的孤独

孤独

2、对自然的恐惧
3、对前途的迷茫





芦苇荡
暴风雨

A、关于鸭群的描写:①“鸭们十分乖巧。……它们将主人的船团团围住,惟

作用:用鸭子的恐 恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里, 惧感衬托出杜小康 一副睡觉决不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼 的恐慌。
船上的主人。知道一老一小,都还在船上,才有将头重新放回翅膀。”

②“鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得
稠密,一滴水也不能泼进去了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、

用鸭子的成长暗示杜小 紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。” 康的成长、成熟。

B.有关芦苇荡的描写:①“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大 芦苇荡的大衬托出杜小 山围住小船”。

康的渺小和恐惧、不安。

②“芦苇成了一片黑海。” 用环境的恶劣衬托人物 的坚强、勇敢。 C.关于暴风雨的描写:“临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来, ①用环境的恶劣衬托任 务的坚强、勇敢。②推 不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了 动故事情节的发展。 末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”


请你再找出文中的几处环境 描写,体会它的作用。
环境描写的作用:渲染……的气氛 烘托人物……的心情 衬托人物……的性格 推动故事情节的发展

鸭群:杜小康成长的借助 芦荡:见证了杜小康心理变化的过程 风雨:杜小康成长的催生力量 ※ 文章出色的自然环境描写为人物的 成长提供了广阔的背景和舞台, 对表现 杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、 推动的作用。

小结:
文章多次地进行了环境 描写,不仅衬托了人物的心 情,渲染了气氛,还通过环 境描写推动情节的发展,形 成高潮,展现了人物内心世 界,表现了人物的性格特征。

小练笔:
2012年9月15日,一场二百年不
遇的大暴雨,让我们深刻感受了大 自然的威力。暴风雨中,坐在教室 里的你看到了什么?想到了什么? 请你借助适当的景物描写,将那时 的心情描写出来。200字以内。

作业: 《新课堂》1-10题

共勉:
顺境中懂得珍惜
逆境中坚持不放弃

谢谢

作业:
读书贵在感悟和联想,而作 品贵在能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成长的经历让人感 动,你一定也有这样的成长经历 吧?试着把它写出来,让大家体 味一下你真实感人的“孤独之 旅”。


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