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浅谈如何上好初中语文课

发布时间:2013-11-04 12:34:53  

浅谈如何上好初中语文课

语文是一门基础性学科,是我们中华文化的载体,是我人的主要语言工具,语文教学的好坏直接影响学生进入社会的素质表现,稍有不慎我们就给社会添加负面人才,在新课程改革下,我们在教学中如何教好语文课?我根据多年的教学经验浅谈自己的一些看法。

一、在教学中,培养学生的学习兴趣。

俗话说:“良好的开端,就是成功了一半。”兴趣就是学生学习的良好开端,在语文教学过程中,教师要采取灵活新颖的方法组织教学,让学生看到学习是一件有趣的事,充分调动他们的学习热情,在课堂中参与教学,做到主动去好,我要学,这样语文教学就会达到目的,提高教学质量。

二、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。

在新课程标准和新课程改革要求上,要上好语文课,教师要更新观念,更新教法,打破传统的教学模式和方法,打破总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输学习的热情,因此,在语文教学中,教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境,让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢怀疑,把学习的主动权交给学生,让他们成为学习的主人,充分调动学生学习的热情和兴趣,实现“要我学”变为“我要学”。如在上来自清的《背景》时,我让学生自觉、齐读、默读,

谈一谈自己的感受,文中强调父亲的“背影”起什么作用。学生自学完后都谈了自己的感受,文中“情”字,让人回味,温暖人心,展示了父亲的挚爱说儿子的纯孝之情,引起读者对人生对父亲的感悟,在生活中,作为子女的我们应如何做起?是否将孝敬父母付诸于我们的行动中?通过这种教学,活跃了课堂氛围,开拓思维,激发学生兴趣,提高了教学质量和课堂效率。

三、在教学中,让学生明确学习目标,提高教学效果。 学好和学不好,学到什么程度是能力问题,学和不学是态度问题。如果一个人在人生之中没有明确的生活目标,奋斗目标,学习目标就不健全,这样的人学习就会不主动,不自觉,没有理想和抱负,从而学习效果可想而知。因此在教学中,教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标,明确学习目标,端正学习态度,学习有努力的方向,有自己奋斗的动力。“学习目标”的确是学生主体确立和构建的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划,没有学习计划就没有学习步骤,整个学习过程就乱了。既浪费时间,又浪费了精力。所以,在教学中,教师要让学生明确学习目标,指导他们感到学习语文有用,有趣,激发他们学习的内在潜力,发挥他们想象力和创造力,开拓他们的思维和创新能力,让自己成为学习的真正主人。

四、在教学中,培养学生阅读,朗读,诵读的良好的习

惯。

读的能力是对书面语言的认识和理解能力,是日常生活,学习和工作中不可缺少的最基本的能力,也是中学语文教学中重要培养的一种能力,阅读不仅仅是看书,但并不是单纯看书识字的过程,而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程,通过阅读,能检阅出一个学生的认读能力,理解能力和评价能力,体现学生的语文综合水平。朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力,有利于加深对语文内容的理解,培养学生开口能力。诵读带有音乐色彩,学生能沉迷其中。它能丰富人的知识储备,特别对于学习运用语文,丰富词汇是十分必要的。因而在教学中,教师要加强对学生阅读,朗读,诵读的培养,让学生养成“读”的良好习惯,提升语文教学的效果。如在上《荷塘月色》时,教师若逐段讲析,肢解课文,必然使学生感到枯燥,无法体会这篇散文的意境美,如注重了朗读,设置情景,让学生通过“读”去体会作者在文中流露的那种“淡淡哀愁与淡淡的喜悦”,从而深刻的理解情与景之间的关系,效果要好得多。

五、教学中加强学生的背诵能力的培养。

在语文教学中,背诵对于提高语文教学质量和学生的语文水平,至关重要,它有助于语言的积累,知识的积累和应用,有助于我们判断一个人的语文素质的高低,一个人语言积累的水平,决定其语文素质,语文能力的高下,结合语文

教学,从基础教育的角度看,通过背诵可以进行的语言积累有四项,即字的积累,词的积累,锦言佳句的积累,精美诗文的积累。字的积累可以突破识字关,突破了识字关,就可以大大提高学生的阅读水平,加强学生的识字能力。词的积累有利于语言和文字表达能力的提升,锦言佳句的积累有益于学生听说读写能力的培养。精美诗文的积累有利于学生通过这些积累不仅有利于知识的积累,有更利于语言和文字表达能力的提升,锦言佳句的积累有益于学生听说读写能力的培养。精美诗文的积累有利于学生通过这些积累不仅有利于知识的积累,更有利于文化体系和道德水平的提升。背诵能增强学生的语感,有助于学生逻辑思维水平的提高,对学生的成长有潜移默化的影响,因而在语文教学中,教师要加强学生背诵能力的培养,提升教学效果。

总之,在语文教学中,教师要上好语文课,必须结合大纲,结合教材,结合学生,采取灵活有效的教法,激发学生的语文兴趣,加强他们能力的培养,调动他们学习的热情,让他们能主动参与教学,成为学习的真正主人,达到“要我学”到“我要学”的转变,实现学习是我的事。

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