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【教师参考用书】七年级语文上册《第7课 我的老师》每课一练

发布时间:2013-11-05 08:36:58  

初中语文七年级上册-每课一练-7 我的老师

每课一练

1.下列加点字的注音完全正确的一项是( ) 。

A.心扉(fēi) 凝聚(níng) 绚丽(xu1n) ...

B.琢磨(zuó) 预兆(zhào) 无垠 (hén) ...

C.遗憾(hàn) 寂寞(mò) 和蔼(ǎi) ...

D. 迹象(jī) 拼凑(còu) 筑巢(cháo) ...

2.找出下列词语中的错别字,并在后面的括号里加以改正。

(1)试意动作( ) (2)贯注情感 ( )

(3)色彩徇丽( ) (4)遮荫地 ( )

(5)乌云蜜布( ) (6)顷盆大雨 ( )

(7)摸仿动作( ) (8)雷雨预照 ( )

(9)拼奏新词( ) (10)住巢做窝( )

3.解释下列加点的词。

(1)从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中,我猜到会有不寻..

常的事发生。 迹象:

(2)我不能预测未来将带给我什么。 ..

预测:

(3)突然,灵光一闪,我领悟了“water”这个词。 ..

灵光:

(4)起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界。 ..

毛坯:

4.下列句子中标点运用有误的一项是( ) 。

A.我一生中最重要的一天:就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——

1887年3月3日。

B.就是这个人——莎利文老师,在我以后的生活中深深地爱着我,向我揭示 1

初中语文七年级上册-每课一练-7 我的老师

了一切。

C.我拿着玩了一会儿以后,她慢慢地在我手上拼写了四个字母:“d—o—l

—l”(洋娃娃)。

D.老师回答说:“‘爱’就像云一样,在太阳出来之前布满天空。”接着她又

解释说:“你知道,你不能摸到云,但你会感觉到雨。”

5.选词填空。 (1)这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断 老师的做法……

(A.效仿 B.摸索 C.仿照 D.模仿) (2)我开始用这种 的观点观察事物。

(A.新鲜 B.奇怪 C.新奇 D.奇异)

(3)离开了老师,我一个人高高地坐在树枝上,感到非常害怕,感到非常 。(A.孤寂 B.孤单 C.寂寞 D.无聊) (4)老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的 。

(A.式样 B.样子 C.模式 D.模样)

6.对下列句子所运用的表达方式判断错误的一项是 ( )。

A.周围死一般地沉寂。树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。(描写)

B.起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块

毛坯有可能发展进步。(议论)

C.她一来到我的身边,就给我带来爱,带来欢乐,给我的生活增添绚丽的色

彩。(抒情)

D.她想吻我一下,但是那时候,除了我母亲以外,我不喜欢别人吻我。(说

明)

课内巩固阅读

阅读课文节选部分,完成7~15题。

但是,也就在这时候,我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好,但很热。因为走的路程较长,我们坐在树yīn ①下休息过两三次,最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下,很容易地爬到树上去了。我一直往上爬,在树枝丛 2

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中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议,我们就在树荫下吃午饭,叫我等她拿

来午饭后,再从树上下来。

突然间天气起了变化,太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布,因为

我已感觉不到阳光照射的热量,还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道,我意

识到这是雷雨的预兆。离开了老师,我一个人高高地坐在树枝上,感到非常害怕,

感到非常孤单。周围是无yín ②的空间,一切都是那么陌生。我坐

在树枝上静静地等待着,我想只有等老师来,我才能从树上下来,否则别无办法。 (1)周围死一般地 。(2)树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。(3)

要不是我使劲地抓牢树枝的话,一阵强风早就把我从树上刮下来了。 (4)狂风怒

吼,树不停地、猛烈地摇晃着。(5)一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了,

我想从树上跳下去,但周围的恐怖气氛使我动弹不得,我只好仍留在树上。(6)

我感到一阵轰鸣声,似乎有什么重物掉下来,我坐的树枝摇晃得更厉害了。(7)

我想树和我会一起倒下去。(8)正巧这时,老师来了,她一把抓住我的手,扶我

从树上下来。(9)我紧紧搂住老师,感到非常高兴,我的脚又重新踏在坚实的土

地上了。(10)这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑,给你

仁慈。

7.根据拼音写汉字。 ①树 (yīn) ②无 (yín)

8.填入第三段横线上的词,最恰当的一项是( ) 。

A.寂静 B.死寂 C.沉寂 D.寂寞

9.第(9)句用“坚实”来形容“土地”,对其作用分析得最恰当的一项是( ) 。

A.土地本来是坚硬、结实的,故用“坚实”来形容。

B.用“坚实”来表达作者对老师的感激之情。

C.用“坚实”来衬托作者转危为安时内心的踏实坦然及对老师的感激之情。

D.用“坚实”形容“土地”使文章的语言更为优美。

10.第(10)句中破折号的作用是( ) 。

A.表示解释说明 B.表示递进

C.表示转折 D.表示分项列举 11.本段的中心句是 。

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12.本段层次划分最为恰当的一项是( ) 。

A.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)

B.(1)/(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)/(10)

C.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)/(10)

D.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)/(10)

13.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是 ( )。

A.树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。

B.狂风怒吼,树不停地、猛烈地摇晃着。

C.大自然并不总是对你微笑,给你仁慈。

D.我有了学习语言的钥匙,我热切希望运用学到的东西。

14.莎利文老师是通过何种途径让“我”认识大自然的?

15.从节选的片段中找出互相照应的句子,然后分析它们在结构上的作用。

参考答案:

1.C【点拨】A项中“绚丽”的“绚”应读xuàn;B项中“无垠”的“垠”应

读yín;D项中“迹象”的“迹”应读jì;C项正确。

2.(1)“试”应为“示” (2)“贯”应为“灌” (3)“徇”应为“绚”

(4)“荫”应为“阴” (5)“蜜”应为“密” (6)“顷”应为“倾”

(7)“摸”应为“模” (8)“照”应为“兆” (9)“奏”应为“凑”

(10)“住”应为“筑”

【点拨】本题考查学生对同音字或形似字的识记情况,答此题时应在已有知

识的基础上,结合词语或短语的含义来考虑,从而化难为易。

3.(1)指表露出来的不很显著的情况,可借以推断事物的过去或将来。

(2)预先推测或测定。

(3)神异的光辉。

(4)已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。文中用的是比喻义。

4.A【点拨】应将冒号改为逗号。

4

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5.(1)D (2)C (3)B (4)A

6.C【点拨】C项兼有议论和抒情。

7.①荫 ②垠【点拨】结合上下语意作答。

8.C【点拨】“沉寂”在这里是“沉静寂寞”的意思,最符合此处语境。

9.C【点拨】联系前文“我”在树上感到的孤单和害怕的心情。

10.A【点拨】具体解释这一堂“生动的课”的内涵。

11.⑩【点拨】这一段就是讲作者感受到的大自然的并不温和并不仁慈的一面。

12.C【点拨】(1)~(7)句讲“我”在树上遇到暴风雨;(8)(9)句说老师来了,

“我”得救了;(10)句说“我”的体会与收获。

13. D【点拨】D项为比喻,其他三句均用的是拟人的修辞手法。

14.莎利文老师让“我”置身于大自然,亲身体验大自然仁慈、友好的一面及不

仁慈不友好的一面。

15.节选片段的首句“但是,也就在这时候,我体会到大自然对人并不总是善的、

美的”和末句“这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑、给你仁慈”相照应。其中,首句承上启下,末句小结上文。

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