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背影朱自清讲课稿

发布时间:2013-11-05 12:38:57  

《背影》讲课稿

导入语: “慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱是滋润着我们心田的涓涓溪流,那么父爱便是为我们遮风挡雨的巍峨高山,它虽不像母爱那样细腻直接,却是同样的无私而深沉。请同学们打开课本第60页,今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

首先老师先检查一下同学们的预习情况。我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。那么哪位同学能介绍一下作者、作品等相关情况啊?同学们都说的很好,请大家对照书下注释中朱自清的相关资料,老师再为大家总结梳理一下:朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”也就是指1917年冬。 接下来就请同学们大声的自由朗读课文,注意,一会儿老师要找同学概括一下文章写了哪些事?又表达了一种怎样的思想感情呢? 好,课文就先读到这里,我是为同学纠正一下一些重点字词,同学们不会的可以跟着画画啊。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

好,下面老师要找同学概括一下。

1、这篇文章表达了一种怎样的思想感情?

明确:父子深情、对父亲的感激思念、父亲对儿子的关爱

2、课文写了哪些事?重点写哪件?为什么这样写?

明确:写的事:“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”等。

最主要的是“车站送别”。

最能突出文章主题,详略得当

3、阅读现代文,我们学习过,首先可以从文章的文题入手,我们来看一下这篇文章,课文主要的思想感情是表现“父爱”的,而文章的题目却是《背影》,看来,“背影”在文章的地位举足轻重的,老师找同学回答,文章写了几处“背影”? 第一次:文章第1段。开篇点题“背影”,以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次:在车站送别的场面中,第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。

第三次:父子告别,看到父亲的“背影”,第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,离情别绪,又催人泪下。

第四次:文章结尾。儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应。

教师小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,同时文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。处处都涌动着挚热的情感。 5.父亲为我做了些什么?我又是怎样对待父亲的?在文中找一找读读。 父亲去送我——我与朋友去游逛;

父亲嘱托茶房——我笑他迂;

父亲和脚夫讲价钱——我觉得他说话不漂亮;

父亲为我买橘子——我哭了??

6.朱自清说过:“我写《背影》,就是文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。”阅读课文,看看《背影》中作者哭了几次? 四次:

第一次:“(我)不禁簌簌地流下眼泪”

第二次:“我的眼泪很快又来了”;

第三次:“我的眼泪又来了”;

第四次:“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影”。

7.比较一下,四次落泪作者的感情都是怎样的。

第一次是作者从北京到徐州见到父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母刚逝,父亲失业,祸不单行,于是一股忧伤袭上心头,难过地流下了眼泪。

第二次车站,望父买橘,这是全文的高潮。父亲穿过铁道,爬上月台,步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵,感激的泪水夺眶而出。

第三次是车站别离,当父亲的背影消失在来来往往的人群中,回想起过去种种,回想起父亲的关怀体贴,一股愁绪袭上心头,于是流下了怅惘的泪。

第四次是在北京接到父亲的来信,特别是“举箸提笔,诸多不便,大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪,想到父亲的颓唐,家境的惨淡,晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

总结:作者四次流泪,感情是真挚的,“感人心者,莫先乎情”,要感动别人,首先要感动自己,抒情散文就是要写真情,以情动人。这四次流泪,使文章的感情跌宕起伏,一次又一次撞击着读者的心扉,大大增强了文章的感染力。在朦胧的泪眼中,那永恒的父子深情在无限扩大... ...

三、重点赏析,品味语言

1.教师有感情地朗读买橘子的背影,分析作者是怎样刻画这一“背影”的。

(1)感情基调:舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。

总结:父亲年纪大了,而且大家知道,在站台里,铁道两旁有高高的月台,父亲不顾危险,不嫌麻烦,翻过月台,穿过铁路,再翻过一个月台,只为给儿子买几个橘子,这浓浓的爱意,有谁不会被感动呢?

2.文中父亲的话不多,请找出来,谈谈你的体会。

参考:

(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

(2)“不要紧,他们去不好!”

体会:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。放心不下,爱子情切。

(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”

体会:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,担心儿子旅程口渴,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李,眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了,到那边来信!”

体会:临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

(5)“进去吧,里面没人!”

体会:走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,体贴儿子,细心关照。

总结:这些简短的话,含义丰富:有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们也感觉到了那位父亲拳拳的爱子之心,多好的父亲啊!

四、合作探究,深入思考

1.

小组讨论,然后集中发言,教师择优肯定、适当补充。教师帮助学生体会

明确:作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思:

①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁,用“背影”来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

③艺术视角的创新。作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新颖的感受。

教师小结:

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情这里,我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类,就会显得文意太过直白,平庸无味了。文章语言朴实,饱含深挚的情感,文章精巧的选材构思法——截取法,使文章意蕴丰富,愈发耐人寻味,留给读者自由想象的广阔天地。这值得我们好好借鉴学习的!

作业:你也一定被你的父母感动过,也许是一声问候,也许是一次长谈也许??请你把你最感动的那个时刻记录先来。

板书:

《背影》

朱自清

背影 点题背影; 买橘背影; 离别背影; 思念背影

流泪 悲哀之泪; 感动之泪; 感伤之泪; 辛酸之泪

动作、语言

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