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窃读记导学案

发布时间:2013-09-18 18:02:46  

《窃读记》导学案

学习目标

1、 学习

2、 进一步提高品味语言、概括总结的能力;

3、 感受作者对书的热爱,培养对爱的感受力,学会感恩与珍惜。

学习重点

学习将两种复杂的心理交织在一起的写法;

学习难点

品味富有感染力、表现力的语言,感受作者的爱书之情;

学习方法

诵读品味、自主、合作、探究

课时安排 一课时

导学流程

一 课堂预习导学

(一)导入新课

说一说自己积累的关于读书的名言。(生自由说)是的,书,滋养着我们的血脉和骨肉,丰润着我们的灵魂和精神,塑造着我们的气质和品格,有书的时间充实快乐,有书的世界多姿多彩,有书的人生富足丰美,那么,如果生活中没有书,我们将怎样?我们今天来体验林海音先生的窃读经历。(板书:作者、课题)

(二) 明确目标(目标明确,行动才更有效)

(三) 自读课文,解决以下问题

(1)给下列字注音

撅( ) 踱( ) 诅咒( ) 踉跄 ( )

(2)补充并解释词语

惯ji ( ):

踉踉qiangqiang( ) :

Sha( )有介事:

(3)速读课文,思考:(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容;

二 课堂学习研讨

四人学习小组合作,按要求完成以下学习任务

1、 贯穿全文的线索是什么?

2、“窃读记”中的我体会的是一种怎样的滋味?

3、这种快乐并惧怕的矛盾的心理描写是

4、“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的”,你对这句话怎样理解? 反馈检测

1、线索:窃读

2、我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味。

3、“如饥饿的瘦狼,贪婪地读着”特别想读书又正好读到书的狂喜。

“我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他同来的小妹妹或小女儿。”害怕被发现。

4、读书的快乐源于能够与书中人物同悲共喜,源于同仁人雅士的交流对话,源于感受书香雅气,源于从书中汲取生命的营养。同时,也源于被人关爱,店员默默的关怀和帮助,让“我”体会了人世的真善美,不再固执于仇恨。日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给

人巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。

三、课内巩固训练

四、课后拓展提升

1、 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);

2、 拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;

(2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

(六)布置作业

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