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詹天佑

发布时间:2013-09-18 18:02:46  

《詹天佑》导学案

主备:高利平

课 题:詹天佑 课型:新授课 课时:2

教学内容:詹天佑

教学目标:

1、读通课文,初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

教学重、难点:

1、重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

2、难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学具准备:

教学过程:

预习作业:

1、读通课文,初步了解詹天佑修筑京张铁路的经过。

2、联系上下文理解词语,会给生字组词。

3、查阅资料,了解京张铁路修筑的背景。

第一课时

教学目标:

1、读通课文,初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

3、初步了解詹天佑修筑过程中的三件事。

教师活动、学生活动备注:

一.看图导入

1、 同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

2、请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

3、 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》一课。

二.整体感知,理清文章脉络。

1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

(出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)

2.认识过渡句,理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?

(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

(3)给课文分段,用“‖”作记号。

三.学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2.以四人小组为单位,根据提示一起学习、讨论。

3.请个别学生回答:

(1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?

那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么?

还能从课文的哪里看出这点?

(3)全国的反映如何?

用文中的一个词来概括。(轰动)

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?

表现了人民怎么样的心愿?

有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?

4.这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

5.有感情地朗读课文

四.作业

(学生介绍)

中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。

第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。 学生学习、讨论

要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。

外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。

“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。

詹天佑真是为中国人争了一口气啊!

殷切希望铁路修筑成功

请2到3人回答

衬托了詹天佑的爱国主义精神。

齐读

第二课时

教学目标:

1、细读课文,学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教师活动、学生活动备注

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?

二、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?

请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。

请个别学生回答。

请一位同学来讲讲。

学生划找——四人小组交流——全班探讨。

请个别学生回答。

是一个拥有高度智慧和创造精神的人

衬托了詹天佑杰出的才干

板书:勘测线路 开凿隧道 设计“人”形线路

教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

2.接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。

(出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)

3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。

4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?

6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?

小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。

三、.略讲第4段

就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应? 这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?

四、总结

同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。

生齐读最后一段。

总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。

一起读课文最后一段。

板书:回击

板书设计:

詹天佑

爱国 杰出

接受任务 勘测线路

提前竣工 开凿隧道

有力回击 设计线路

备课反思: 作者开篇揭示中心,明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,然后紧紧围绕“杰出”和“爱国”依次展开,具体分析,从而赞颂了詹天佑的杰出才干,赞颂了他高度的爱国精神,作者的敬佩之情流溢于字里行间,实在令人感动不已。

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