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八年级语文上第二单元试题

发布时间:2013-11-06 13:38:00  

八年级上册第二单元测试题

(考试时间120分钟 卷面总分100分)

一、日积月累,运用自如 (20分)

1.音形天地 给加点字注音或根据拼音写汉字 (4分)

蹊跷 祈祷 ....

姹紫(yān) 故弄(xuán)虚

2.名句回放(6分)

(1)在杜甫的《春望》一诗中,最能表达诗人“忧国之情凄凄,思家之心切切”的两句诗是 , 。

(2)“ , ” 这两句诗是《泊秦淮》中形象化的议论,表达了诗人对世道人心的忧患意识。

(3)在《十一月四日风雨大作》一诗中最能表达爱国诗人陆游把金人赶出国土,使国家恢复汉唐强盛愿望的两句诗是“ , 。”

3.语文实践 (5分)

本单元中,我们学习了《长城》专题,知道了长城在春秋战国时期就开始修筑了,明代也曾大规模地修建过长城,那你知道长城的一些知识吗?

①明长城东起 ,西至 。

②请写出与长城有关的一个人物、一个传说、一则俗语或诗句。

人物 传说 俗语或诗句

③你能用一个比喻句描述一下你心中的长城吗?

4.走进图书馆 图书管理员通知你们初二同学又来借书,马上出示两小题要考考你。请在正确的括号内打“√”。(2分)

①《最后一课》的作者是——都德( ) 莫泊桑( ) 欧?亨利 ( )

②陆游生活在——唐代( ) 五代( ) 南宋( ) 元朝( )

5.牛刀小试 下面是某学生的作文片断,请按要求修改三处划线的语句。(3分)

①每当站在祖国的地图前,使我油然而生无尽的遐想:祖国需要我们学好科学文化知识,②去开创那辽阔的大西北,③让塔克拉玛干沙漠改变模样;需要我们

用勤劳的双手在大西南的横断山脉中,营造出一个个高峡平湖……

第①处句子成分残缺,修改的方法是 。

第②处句子搭配不当,应修改为 。

第③处“改变模样”这一表述欠具体生动,宜改为 。

二、阅读之旅 (40分)

(一)名篇重读 (12分)

语法课上完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

……

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

但是他哽住了,他说不下去了。

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们作了个手势:“散学了,——你们走吧。” (节选自《最后一课》)

6.“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是 。(1分)

7.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”? (2分)

8.就文中的细节描写,回答下列问题:(3分)

①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节,烘托了一种怎样的气氛? 答: 。

②“一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心”这一细节,反映了孩子们怎样的心理?

答: 。

③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想,有什么深刻含义?

答: 。

9.“使出全身的力量,写了两个大字:?法兰西万岁!?”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(2分)

10.“最后一课”结束了,请你续写一段,写“我”是怎样离开教室的。(150字左右)(4分)

(二)玩味古典(12分)

晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,何为者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。”

晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” (选自《晏子春秋?杂下》)

11、解释下列加点的字词。(2分)

①齐之习辞者也( ) ②今方来( )

③何坐( ) ④缚者曷为者也( )

12、翻译文中画浪线的句子:(2分)

①吏二缚一人诣王。

②叶徒相似,其实味不同。

13、“吏二缚一人诣王”的目的是什么?(2分)

14.晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,目的是想说明什么?(2分)

15.结尾处写道“王笑曰”,你觉得这写出了当时楚王什么样的心态?(2分)

16.楚王戏晏婴,你认为是善意的还是恶意的?为什么?(2分)

(三)美文追踪(16分)

向中国人脱帽致敬

钟丽思

(1)记得那是十二月,当八十年代的最后一页即将翻过的时候,我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。

(2)入学前,有人向我介绍该校一位上对话课的教授:“他留着大胡子,以教学严谨闻名于全校,提问刁钻古怪,几乎让他所有的学生领教过什么叫?难堪?……”

(3)我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课。我上第一堂对话课时,就被这位教授点着名来提问:“作为记者,请概括一下,您在中国是如何工作的?”

(4)我说:“概括地讲,先生,我写我愿意写的东西。”

(5)我听见班里有人窃笑。

(6)教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜:“我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的。”

(7)我说:“我坦诚地告诉先生,我的首长发他愿意发的东西。”

(8)全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。

(9)教授两手插入裤袋,扬起头问:“我可以知道您是来自哪个中国的么?”

(10)班上当即冷场。我看看教授的脸,那脸,大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸,慢慢地说:“先生,我没听清楚您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。”

(11)教授把问题重复了一遍,解释说:“我是想知道,您是来自台湾中国还是来自北京中国?”

(12)窗外,雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌都瞪大了,盯着三个人来回看。看教授,看我,看我对面那位台湾同学。

(13)“只有一个中国,教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上,教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞,连眼皮也不眨一下,冷冷地慢慢地说:“只有一个中国,教授先生。这是常识。”

(14)教室里响起一片松动椅子的咔咔声。

(15)教授先生盯牢了我,又递过来一句话:“您走遍了中国么?”“除台湾省外,先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆,但我无法走过台湾与大陆之间的海峡,先生。不过,待到海峡上搭起桥来,台湾与大陆连成一片的时候,我会?走?到台湾去的,先生。”

(16)教室里又有了笑声。教授却不笑,而是接过我的话头继续问:“您是否知道,邓小平先生打算如何解决台湾问题呢?”

(17)“邓小平先生?一国两制?的构想,您不会不知道吧?不过目前,我想,在邓小平先生的桌面上,台湾问题暂时还不是最重要的。”

(18)教授浓浓的眉毛似乎舒展开来:“在您看来,目前邓小平先生的桌面上,什么问题才是最重要的呢?”

(19)“依我之见,如何使中国尽早富强起来,才是他最迫切最重要的问题。”

(20)教授挪了挪身子,坐好,依然对我穷追不舍:“我实在愿意请教:中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”

(21)我突然感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼光戳着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛,一字一顿地说:“最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”

(22)教授倏地站起身,离开讲台向我走来。我这才发现,他的眼睛很明亮,笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上,轻轻说:“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道,一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后,

他快步走上讲台,大声宣布:“我向中国人脱帽致敬!下课。”

(23)出了教室,台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后,我们俩不约而同地说:“一起喝杯咖啡好么?” (选自《青年文摘》,有改动)

17.

18.有人认为第(3)自然段插入对教授的介绍与全文的中心无关,应删去,谈谈你的看法。(2分)

19.第(15)自然段中,“海峡上搭起桥来”用 的修辞手法,表达的意思是: 。(2分)

20.对话时,答问要机敏,要有针对性,也要注意双方的身份。试以(13)自然段中“只有一个中国,教授先生。这是常识。”为例,说明“我”的答问好在哪里。(2分)

21.对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事,你有何感想? (2分)

22.第(22)自然段用了哪几种人物描写方法?透过这些描写,设想一下,当时教授心里在想些什么呢?(3分)

23.结尾一段耐人寻味。试从内容和表达的角度,谈谈“味”在哪里。(鼓励多谈几点)(3分)

三、写作天地(40分)

24.阅读下面文字,根据要求作文:

家是什么?是难舍的亲情,是温暖的集体,是亲爱的祖国。在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空;儿女用孝顺的心给父母奉上一丝慰藉。我爱我的家!请以“家”为话题,写一篇500字左右的文章,注意详略得当。

参考答案:

一、1.qīqiāo qídǎo 嫣 玄

2.烽火连三月,家书抵万金。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。僵臣孤村不自衰,尚思为国戍轮台。

3.鸭绿江 嘉裕关 蒙恬等 孟姜女哭长城 不到长城非好汉等 长城是我心中的彩虹等。

4.都德 南宋

5.将“使”删去。去开发那辽阔的大西北。 让塔克拉玛干沙漠重新披上绿装。

二、阅读之旅

(一) 6.解释说明

7.韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。

8.①烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

9.韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。

10.略

(二)

11.①熟练 ②将要 ③犯罪 ④同“何”

12.①两个官差绑着一个人到楚王那儿去。②只是叶子相似,它们的果实味道不同。

13.想羞辱晏子,从而想羞辱整个齐国

14.百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。

15.想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。

16.善意或恶意都可(例:善意的,因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒;恶意的,因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的,且是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的目的的。) (三)

17.1989 法

18.不能删。这段文字通过侧面描写,一方面交代了这位教授教学严谨,提问刁钻古怪的特点,另一方面也为下文的教授与“我”的对话埋下了伏笔。

19.比喻 海峡两岸正常交往(或祖国统一)

20.答问针锋相对,观点鲜明;有礼貌,语言得体,闪着智慧的火花。

21.爱国的人(维护国家尊严的人)就会赢得他人的尊敬。

22.动作行为、肖像神态、语言 一个普通的中国人竟能如此正确地看待自己国家的问题,真了不起。这位学生思维敏捷,观点鲜明,是一个好记者。

23.要点:“一个中国”是两岸青年的共识;在“一个中国”的前提下,两岸青年的关系友好;储蓄,发人深思;轻松的课余生活与紧张的课堂气氛形成对比,张弛有度,很有韵味。

三、写作天地

24.略。

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