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天上的街市教学单

发布时间:2013-11-07 13:37:10  

第 1 课《 郭沫若诗两首 》

(第 1 课时) 张洪波

【教学目标】

教学难点:

(1)赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。 (2)培养朗读能力。

1

【学习导航】

一、 情境导入,激发兴趣

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想并创造出众多美丽动人的传说,而宁静的夜晚又往往让人思绪飞扬。同学们,在夜晚面对星空,你会想写神么呢?外星人、时光隧道??我们说,诗人的想象是最瑰丽的,那么,我国现代大诗人郭沫若在寂静的夜晚面对星空优惠想些什么呢?请同学们走进《天上的街市》,感受诗人想象的世界。

二、简介作者郭沫若及写作背景

1、作者简介

郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,他是四川人,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家等,1914年赴日本留学,1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争,1927年8月加入中国共产党。解放后,被选为全国文联主席。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜,1978年6月12日病逝于北京。

2、写作背景:

1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开,但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后,中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时,作者从日本回到祖国,目睹了社会的黑暗,感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了: 天上的街市

三、检查预习情况

(1)字音

缥缈( )

(2)词义

缥缈 陈列 定然 珍奇

四、整体感知

1、朗读指导:

(1)划分这首诗的节奏

(2)把握这首诗的 感 情 基 调:轻松、自在;朗 读 节 奏: 柔和、舒缓。

(3)读出音乐的美:

请大家按照划分的节奏、重音进行配乐朗诵。

天 上 的 街 市

郭沫若

远远的 / 街灯 / 明了,

好像 / 闪着 / 无数的 / 明星。

天上的 / 明星 / 现了,

好像 / 点着 / 无数的 / 街灯。

我想 / 那缥渺的 / 空中,

定然 / 有美丽的 / 街市。

街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品,

定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇。

你看,那浅浅的 / 天河,

定然是 / 不甚 / 宽广。

那 / 隔着河的 / 牛郎织女,

定能够 / 骑着牛儿 / 来往。

我想 / 他们 / 此刻,

定然 / 在 / 天街 / 闲游。

2

不信, 请看 / 那朵流星,

是他们 / 提着 / 灯笼 / 在走。

2、读出画面的美:

(1)、 请大家再次聆听配乐朗诵.

(2)、想象一下:诗中描写的是怎样的一幅画面?

3、赏析课文,思考下列问题

(1) 在这首诗中出现了哪些物、哪些人?

明确:街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女

(2) 牛郎织女过着怎样的生活?这表达了作者什么样的愿望?

明确:自由而幸福的生活,表达了作者向往自由美好生活的愿望。

(3)、作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法?作者又是通过什么手法写天上的生活的?

联想:街灯 → 明星

想像:街灯 → 街市

(3)

明确:传说中的牛郎织女是不自由的,他们收紧王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆的改造了这个民间故事。诗中的牛郎织女解放了,他们骑着牛儿来来往往,生活自由自在。诗人通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往, 激发人们为实现这一理想而奋斗。

(4)回忆学过有关于联想和想像的课文内容.

讨论分析想像、联想的特点

? 联想:由一事物想到

? 想像:在原有感性形象的基础上创造出

明确:另一事物 新形象

拓展与迁移:

1、有时候两个词语,经过二、三个词语

递进的联想,可以建立联系。

如: 木质——(树林)——(田野)——

(足球场)——皮球

下面请同学们通过二至三次联想完成

所给的词间的过渡

A、钢笔——( )——( )

——( )——月亮

B、喜鹊——( )——( )

——( )——教师 2、仿照示例,发挥你的联想和

想象,完成下边的练习:

例:梦像一条小鱼,在水里游来

游去,想捉它,它已经跑了。

1、刚开的牵牛花像

2、月亮映在水面上,好像

课内检测:

一、积累运用

1.给下列加重音的的字注音。

缥缈 陈列 闲游 灯笼 笼罩

3

漏出 疏星 模糊 鹦鹉 鲛人

2.选词填空。

(点 闪 明 现)

A.远远的街灯________了,好像________着无数的明星。

天上的明星________了,好像________着无数的街灯。

B.这四个词的位置能否互换?为什么?

3.《天上的街市》第二小节中,“我想那缥缈的空中”,“缥缈”一词换成“晴朗”不是更好吗?能不能换,请说说理由。

4.“天河”在民间传说中是既宽又深的,在牛郎织女的传说中他们二人也是天隔一方,可诗人笔下的故事与前面所说的完全不一样,你能说说理由吗?

5.如果把第三小节做如下修改,你认为怎样?

你看,那深邃的天河,

定然是无限宽广。

那河两岸的牛郎织女,

只能够隔河相望。

6.“流星”一般说颗,而诗中却说“朵”,为什么?

7.同是夜晚,同在天上,同条天河,可在两首诗中表达了不同的情感、不同的意境,你能说说原因吗?

8.填空。

郭沫若原名________,籍贯________,是著名________,代表作有________。

9.查找资料,请同学们补充说明作者的一些其他情况,借以帮助对诗的了解。

10.夜晚,仰望晴空,面对月亮、星星,你会产生怎样的想像和联想,请写一段话。

二、阅读理解

(一)

我想那缥缈的空中,

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,

定然是世上没有的珍奇。

11.既是想像,作者为什么又用“定然”一词来作充分肯定呢?

12.这一小节表达了作者的一种什么感情?试结合背景分析作者这一美好想像的根源在何处?

13.“美丽的街市”在作者心中是对什么的追求?而“世上没有的珍奇”是作者对什么的追求?

(二)

我想他们此刻,

定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,

是他们提着灯笼在走。

14.让牛郎织女在天街闲游,且提着灯笼走,表达了作者的什么情感?

15.“不信”一词后有一逗号,此逗号去掉句子会更连贯,但作者为什么要加逗号?应该用怎样的语气语调来读?

16.下边是对本诗主题思想的三种理解,你认为哪一种最恰当:( )

A:作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了热爱生活的感情。

B:作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那只不过是缥缈的幻想, 表达了自己郁

闷的感情。

C:通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往, 激发

人们为实现这一理想而奋斗。

答案:一、1.略2.①明闪 现 点②不能互换。每个动词都与前面的主语恰当地搭配。3.不能换。缥缈是隐隐约约,更适合诗人想像。“晴朗”对于想像并不太有利。4.这表达了诗人对自由理想社会的向往与追求。5.改后的天河宽广,牛郎织女隔河相望的情景与诗人所要表现的中心和意境大相径庭,和原句不能相比。6.“朵”字不仅表现流星如花般美,而且与下面灯笼呼应。7.诗人所表现的中心不同,写作主旨不同,因此两首诗表达的情感、意境也就大不相同。前者是美好的追求和向往,后者是失落怅惘和哀伤。8.郭开贞四川乐山 诗人、学者 诗集《女神》《星空》9.(略)10.(略)

二、11.“定然”一词表达诗人对美好向往追求的坚定信念,对未来充满信心。12.诗人面对中国当时的黑暗现实,失望痛苦,他向往光明未来,以天上美的街市抒发自己对理想中美好社会的追求,同时也躲进一个虚构的世界逃避现实。13.对理想社会的追求,对美好幸福生活的追求。14.对自由、幸福、理想生活的执著追求。15.“不信”用反问语气读,更肯定后面内容,与前面的“你看”“我想”等词相照应,诗人似与读者交谈,不知不觉中引读者于诗的意境中。16.C

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