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2《繁星》

发布时间:2013-09-18 19:13:02  

猎户座

巴 金

【自学提纲】 (10分钟)
1、A、了解作者、作品及创作背景。 B、熟读课文、积累字词。 2、思考 : A、快速阅读课文,想想巴金几次描写繁星美景? 分哪几个片段来写? B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和 感受怎样? C、每次看星的情况和感受不同,为什么会有这 样的不同?

走近作者
? 巴金(1904—2005),现代作家, 原名李尧棠,巴金是他的主要笔名。 ? 主要作品:长篇小说《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》), 《激流三部曲》(《家》《春》《秋》); 中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《随想 录》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 写作背景:1923年,19岁的巴金到了上海、南京, 学习期间参加了一些社会活动,他的民主思想 得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国 邮船“昂热”号离沪赴法,在邮船航行期间, 巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其 中的一篇游记。

积累字词
画线字注音后解释词语: i 半明半昧(mè ) 霎眼(shà ) 纳凉(nà ) 摇摇欲坠(zhu ì ) 模糊( mó ) 静寂( jì )

讨论学习
时间 地 点 感 受

读课文,找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。

第一 从前七八 家乡庭院 望着星天,我就会忘记一切,仿佛回 到了母亲的怀里似的。 次 月的夜晚
第二 三年前 南京菜园 星光在我们的肉眼里虽然微小,然而 它使我……它们常常在和我谈话一样 次 第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星,我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。

第一次:从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天,我就会忘记一切, 仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

第二次:三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小?? 好像它们就是我的朋友,它们常常 在和我谈话一样。” 这几句表达了作者与星星亲密、投 机的伙伴之情。也表现了作者对光 明的追求。

第三次:如今在海上望星星的感受。
? “ 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它

们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说 话……现在睡在母亲的怀里了。”
? 这里写出了无比惬意、信赖,与星星的知心之 情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以 及对大自然的热爱、对美好生活的向往。

三次看星感受不同的原因
? 随着作者年龄和生活阅历的增 长,对星空的观察和感知也在逐步 加深。

课堂小结:

本节课我收获最大的是什么?

课外作业,拓展延伸
繁星是常见的,而在作家的笔下却 写得那么动人。假如让你

以“繁星”为 题作文,你将写些什么,怎样写呢?请 同学们动手写一写。

自学提纲 (10分钟左右)
一、重点阅读第三、四段。要求:
1、理清第三自然段的写作思路。 2、“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点?这 表明了繁星是怎样的情状?

3、“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“我” 既然“沉睡着”,怎么又“觉得”?这样写矛盾吗?
4、“看,那个巨人还在跑呢!”你是怎样理解这句话 的?“那个巨人”指的是什么?

二、作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并 和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种 什么样的感情?

合作探究,解决疑难
1、理清第三段写作思路:

仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 (1—4句) (5—8句) (9—10句)

2、“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似 点?这表明了繁星是怎样的情状?

“繁星”和“萤火虫”都在夜间能 看见,都有光亮,。 情状:摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在我的周 围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。

3、“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉 得自己是一个孩子,现在睡在母亲的怀里 了。”“我”既然“沉睡着”,怎么又“觉得”? 这样写矛盾吗?

? 不矛盾

自己已经不是小孩子了, 只是感觉上仿佛回到了童年,所以 用“觉得”二字。

4、“看,那个巨人还在跑呢!”你是怎
样理解这句话的?“那个巨人”指的是什 么?

一个“看”字,呼唤读者,感 情上与读者直接交流,更能引起注 意。 一个“呢”字,表示动作正 在继续,显得更加生动。 “那个巨人”指状如巨人的星座。

二、作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并 和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种 什么样的感情?

运用了比喻、拟人,使文章生动、形 象的表达情感。 作者把星天比作母亲,是为了突出他 看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作 朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和 谐的感受,它们表达了作者对大自然的 热爱之情,对美好生活的向往,童心、 童趣不减。

划出文中的比喻、拟人、排比 的语句,简单赏析

例:
“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”(比喻)
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的 情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动 形象,富有情趣。

拟 人
例:
“我望着那许多认识的星,我仿佛看 见它们在对我霎眼,

我仿佛听见它们在小 声说话”。 在作者眼里,天上的那许多认识的星 星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近 “我”,同“我”交谈。这样写,将“我” 与大自然融为一体,使人如临其境,如闻 其声,产生无穷的遐想。

排 比
例:
“海上的夜是柔和的,是静寂的, 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。由表 及里,使读者受到强烈的感染。

课堂小结

?本节课我收获 最大的是……

课堂练习
1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的,把 这样的句子画出来,大声朗读,再想想为什么在

作者心目中星星、星空会变得像有生命似的?

? 作者热爱星空,热爱大自然、在他的心 目中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征 着光明,在星空下,他感觉温馨、亲切、 甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像 有生命似的。

2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而 它使我们觉得光明无处不在.”为什么 星光微小,作者却觉得光明无处不在? 因为作者当时很年轻,充满 幻想,充满朝气,所以他在微小的 星光中,觉得光明无处不在.

3、作者重点描写的是第三次看繁星,那 前两次的描写有什么作用? 前两次描写起铺垫作用,通过与 前两次的对比,更能表达作者现在的 感情。

五、课外作业,拓展延伸
巴金读过不少文学方面的书,认得 一些星星,那是20世纪20年代初的事了。 当今,人们对宇宙星空的探索不断深入。 找有关的科技书或报刊读一读,约几个 好朋友,晚上去观察星星,写写自己的 体会。


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