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窃读记》导学案

发布时间:2013-09-18 19:13:03  

《窃读记》导学案

学习目标

1、 学习

2、 进一步提高品味语言、概括总结的能力;

3、 感受作者对书的热爱,培养对爱的感受力,学会感恩与珍惜。 学习重点

学习将两种复杂的心理交织在一起的写法;

学习难点

品味富有感染力、表现力的语言,感受作者的爱书之情; 学习方法

诵读品味、自主、合作、探究

课时安排 一课时

导学流程

一 课堂预习导学

(一)导入新课

说一说自己积累的关于读书的名言。(生自由说)是的,书,滋养着我们的血脉和骨肉,丰润着我们的灵魂和精神,塑造着我们的气质和品格,有书的时间充实快乐,有书的世界多姿多彩,有书的人生富足丰美,那么,如果生活中没有书,我们将怎样?我们今天来体验林海音先生的窃读经历。(板书:作者、课题)

(二) 明确目标(目标明确,行动才更有效)

(三) 自读课文,解决以下问题

(1)给下列字注音

撅( ) 踱( ) 诅咒( ) 踉跄 ( )

(2)补充并解释词语

惯ji ( ): 踉踉qiangqiang( ) : Sha( )有介事:

(3)速读课文,思考并释题:

“窃”的含义; “读”的心理; “记”的内容;

二 课堂学习研讨

四人学习小组合作,按要求完成以下学习任务

1、贯穿全文的线索是什么?

2、“窃读记”中的我体会的是一种怎样的滋味?

3、这种快乐并惧怕的矛盾的心理描写是

4、“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的”,你对这句话怎样理解?

反馈检测

1、线索:窃读

2、我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味。

3、例:“如饥饿的瘦狼,贪婪地读着”特别想读书又正好读到书的狂喜。

“我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他同

来的小妹妹或小女儿。”害怕被发现。

4、读书的快乐源于能够与书中人物同悲共喜,源于同仁人雅士的交流对话,源于感受书香雅气,源于从书中汲取生命的营养。同时,也源于被人关爱,店员默默的关怀和帮助,让“我”体会了人世的真善美,不再固执于仇恨。日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。

三、课内巩固训练

体会“急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急切地寻找”, “像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”??表现了什么心理?

(从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴,特别想读书正好读到了书的高兴滋味。)

“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明了什么?

(她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。)

“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”身体上很疲惫了,为什么她却感到浑身轻松?

(说明她读完书后非常的高兴和满足。)

“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”从这些动作中你可以看出些什么?

(作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)

写作指导:人物的心理描写不应笼笼统统去写,而是要根据人物的处境,借助内心的独白,进行细腻的描绘。在进行人物的心理描写时,可以通过恰当的动作与神态的描写,来表现或暗示人物的心情,使人物的心理波澜传达的更为细腻。

四、课后拓展提升

1、 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);

2、 拓展

(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;

(2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

五、布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100—200字的文章。

《窃读记》导学案

长葛市九中 李志贞

2012-12-14

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