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初三语文中期考试质量分析

发布时间:2013-11-10 08:46:39  

九年级语文中期考试质量分析

魅小杰

一、命题指导思想

以新课标为依据,体现教学和考试改革的方向,反映今年中考的要求,考察该届初三学生语文质量,并对下阶段复习起到正确的导向作用。

二、命题意图

试卷无论从结构、考试内容、题型还是难易度,都完全按照今年中考要求,具有模拟考试性质。尤其是难易度严格控制在5:3:2。

文言文默写,主要考察识记能力。加点词解释,考察文言实词的积累。考察重点是有生命力的常见实词。课内文言文阅读,除了必要的文学文化常识的考察外,重点在基本的文言阅读能力考察,包括句子解释和内容理解。

现代文阅读,从认读与理解、分析与归纳、鉴赏与评价三个能力层次进行考察,涉及词句含义的理解、文章内容和中心的把握、文章思路结构的梳理以及主要表现手法的掌握等方面,选取的三篇文章考虑到文体阅读能力,分别是一首双阙词,一篇小说,一篇议论文,均是课内重点篇目。另外,现代文阅读突出整体把握能力的考察,无论词句含义的理解还是中心写法的把握,都需要在读懂读通全文的基础上才能实现,都需要联系特定的语境才能真正理解。

三、试题评价

本套试题重基础,旨在考查本阶段学生的学习情况,包括上课听讲,课前预习,课内笔记,课后复习,作业巩固等几个环节,简言之,就是在考学生平时的学习习惯。如果学生在以上几个环节不出问题,那么这套题很容易得到高分。

四、考试结果分析

(一) 各档成绩分布

两个班最高分:134分,最低分:16.5分。最高作文得分:43分,最低得分:36分。九一九二人均为26人,都及格21人,九一人均分为105,优秀率19%,及格率88.77%。九二人均分为100分,优秀率为16%,及格率为88.77,两个班在人均分上稍有差距。

(二) 试卷抽样分析

2、定性分析(答题典型错误及原因分析)

(1)审题不清,答非所问。

(2)基础有待夯实牢固,如第一大题选择填空30分的题没有一个学生得满分;甚至上20的学生少之又少,名言名句默写典型错误是写错别字,错误原因之一是学生对古诗词和必背课文只知死记硬背,而不理解其意思;原因之二是书写马虎,印象模糊。

(3)课内所学不够扎实。如课内文言文句子解释,部分学生不能准确解释词义,致使句意解释不够准确。实词解释都是课后练习题,但学生失分很严重。

(4)整合能力以及规范表述能力普遍薄弱。学生出现问题一是答题不规范、不完整,没有扣住题目要求来答;二是对语段的内容理解片面,三是答非所问。

(5)整体把握能力有缺陷。许多题目要准确全面回答,需要从文章整体出发,而学生失分也就在对文章整体把握能力不足。

(6)情感体验能力还有不足,主要体现在《故乡》这个题的作答上。

(7)语言表述方面还存在较多问题。在阅读试题中,许多学生还不能用准确、简洁的语言来表述自己的理解,有的回答甚至支离破碎,语病很多。

(8)作文需全面开花,不应似曾相识。

五、对今后上课和复习的构想

通过对试卷和学生应考情况的分析,我们思考今后初中语文复习,至少应该在以下几个方面作些努力。

1.抓好基础知识,提升基本能力。

中考命题的目的是选拔能力比较强而不是仅会死记硬背的学生。复习双基,可以利用目录进行回忆,先通过目录一部分一部分地回忆,回忆起来的东西就让它过去,回忆不起来的或有困难的就重点看课本,当全部回忆完某部分后就进行简单的归纳总结。每一部分都按此方法复习完后,重点要搞清楚各部分之间的联系,使基础知识系统化、网络化。基本能力可以通过对基础知识的运用加以培养,在解决问题的过程中也就加强了基础知识的理解,因此,定时、定量的模拟练习是提高能力的关键。知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。例如解答阅读题,正是因为混淆了表达方式、修辞方法、说明方法等概念而失分。解答开放性题目,最能体现一个人的创新能力,也正是因为考生对文章内容相对悬殊的阅读能力而出现不同质量的答案。又如写作,最突出的现状是多数学生作文不是无"新意",缺"个性"的问题,而是基本功不扎实,缺乏起码的"规范"。其实,作文要出彩出新,必须先"规范",循"规范",因为任何创新都是在求真务实的基础文教学中,一定要遵照《新课程标准》的要求,自觉重视阅读和写作,重视背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。根据学业考的性质以及5:3:2的难易度要求,下阶段的复习应进一步强化基础,包括基础知识的了解,基本的读写能力的训练,以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导,切不可求深求难,偏离基础盲目训练。

2.注重上课和复习技巧,提高学习效率。

加强落实:千法、万法,落实好才是好法。初三复习每一步都离不开知识是落实,知识落实得好,将来在中考中的收效就比较大。要经常性地进行归纳,没有知识是归纳总结,就没有知识是落实。特别是每次练习和考试的失误,要认真总结,防止今后再出现同样的问题。

独立思考:教育学生要养成独立思考的好习惯,不要过多地依赖同学和老师。越往后复习,同学们自身的作用就越来越大,同一个老师教的班级,不同的同学成绩差别很大。老师讲的题、与同学讨论的题易忘,自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

讲究质量:不要只追求做题数量,而要追求做题的质量。糊糊涂涂做三套,不如明明白白做一套,要讲质量,讲效果。只追求数量,什么问题都摸棱两可,知道的越多越糊涂。对于容易出错的题要精做,用多种方法做,全方位地“透视”;其余题目而已一般化地做;有把握的题目、做过多遍的题目可以不做。

建备忘录:教育学生对疑难问题和错误随时记录,不能轻易放过。一时解决不了的问题,记下来以备以后解决。经常性地反思自己的错误,才能使自己的弱项变为强项,劣势变为优势,否则问题得不到解决,学习成绩就很难得到提高

3.精心组织内容,集思广益求高效。3-5月份应该同组老师协作把知识进行纵、横向链接,将知识点、线结合,交织成知识网,注重与现实的联系,以达到能力的培养、提高,同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。从6

月初开始,查漏补缺,以回顾性复习和中考模拟训练为主。复习的要求是“回顾、模拟、强化、调节”通过回顾教材,模拟训练,从而温故知新,进一步提高应试能力。

4.强化作文训练,精心打造精品。从“四处三味”入手:从细处、新处、深处、美处嚼出生活的趣味、情味、理味。命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文各种形式都要加以训练,学会自我修改作文,努力打造精品,在作文中学会作文。同时,无论什么文体的作文都必须强化审题训练,打造中考作文的"亮丽工程"教会学生拟一个"亮"标题,写一个新颖的体例,运用一组别致有文采的语言,打造一个清清爽爽的文面,体现一个独特的精神世界

5.在作业设计上精选训练材料,用好训练材料。在最后阶段做一些试题是必要的,但不能搞“题海战术”,不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题,加强解题方法和学习规律的指导,从而收到以一当十、举一反三的功效。《教学基本要求》以及近年中考试题可以作为重点材料用好它,尤其强调教师自己发掘教学资源的能力和命题设计能力。同时,每一次做题都会发现问题,教师应善于从学生中发现问题,根据问题进行教学,从而提高复习效益。

6.一人千法,因材施教。学生的问题各不相同,学生之间的差异也是客观存在的,因此在复习阶段应加强具体的分类指导,在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。应减少大一统、齐步走的组织形式,采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体辅导,在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异,树立他们的自信心。

7.取人之长、补己之短。本次考试成绩落后的学校,要认真分析落后的原因,加强对自身问题的反思,尤其多从教师的指导方面多找原因,不能过多归咎于学生的表现。同时,应加强与外界的沟通交流,主动寻求多方面的帮助,通过相互交流协作,取人之长,得到借鉴启发。要进一步树立学生的信心,加强与学生的沟通,共同寻找对策。

从试卷分析和考试结果我们需要做的,是保持清醒的认识,练就敏锐的眼睛,把握动态,筛选信息,从胜利走向更辉煌的成功。

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