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皇帝的新装

发布时间:2013-09-17 16:30:38  

〖教学目标〗

1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。

〖教学重点、难点〗

关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

〖教学过程〗

第一课时

一、快速跳读全文,大致梳理情节脉落。

二、引导学生学习第一部分,先提出问题,学生带着问题阅读,再讨论,最后总结。

1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?哪些语句最能体现?“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗?这个夸张有什么效果?

写出这位皇帝“为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉”,“既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园”,“每个钟头都要换一套衣服”,整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,为穿漂亮衣服,不惜花费,奢靡无度,穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上,昏庸懒惰,荒废朝政。 。

2.引导学生阅读第二部分。

(1)第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当?

骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝癖好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的。针对这种心理行骗,击中要害;因而能够诱使皇帝上当。

(2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应?为什么会有这样的心理?

皇帝听了骗子的话,觉得“那真是理想的衣服”,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称:就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子”,以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说,正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款,让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。

3.阅读第三部分。

(l)骗子在装模作样地“织布”,皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料?为什么“心里的确感到有些不大自然”?

皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”,但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”,“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚,一心想知道布织得怎样了的皇帝,才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。

(2)课文怎样描写老大臣看衣料?老大臣为什么不说真话?

(3)课文描写另一位官员着布料,和描写老大臣着布料有什么异同?为什么?

课文写另一位官员看布料,写得远比老大臣看布料简单,又写出了两人不同的心理活动,这就避免了描写同一事物的雷同。

(4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?他为什么这么做?他为什么心口不一?

三、作业布置

1、将

2、思考:这个皇帝是个怎样的人?他为什么会受骗?(要全面)

第二课时

〖教学要点〗

1、引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分

2、总结皇帝这一人物形象

3、讨论童话的寓意及童话的特点

〖教学过程〗

一、检查作业,用简要的语言复述课文的情节

二、引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。

(1)课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜,“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后,怎样写出皇帝换上“新衣”?

(2)皇帝在大群官员的陪同下,穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了,老百姓的反应如何?

(3)为什么小孩子能说实话,老百姓先说假话最后也能说出实话?

小孩子天真无邪,没有顾虑,所以能说实话。官员有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而先说了假话;但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,没有官可丢,没有职可罢,所以终究说出实话。

(4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”?他为什么不将游行结束呢?

皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后,既“有点儿发抖”,“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”,“摆出一副更骄傲的神气”,在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去,来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。

三、讨论:

1、课后练习一(2)

体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用

2、从全文来看,皇帝是个怎样的人?而大臣和一般老百姓呢?从他们身上可以看出当时的社会怎样?

四、与我们前面所学过的课文相比,你觉得童话有什么特点。有同学说,皇帝脱光了在街上游行,不真实,你觉得呢?结合课后练习二

五、作者想通过这个故事告诉我们什么?作者对当时那个社会,那个时代的态度怎样? 封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

六、课堂练习: 分角色朗读

七、作业布置

课后练习四:发挥想象,给课文补写一个续篇。

课后反思:

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