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7 雷电颂

发布时间:2013-11-11 10:40:50  

7 雷电颂

教学目标

知识目标 1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语。

2、了解戏剧文学的特点。

3、理解文中使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。

能力目标 1、诵读,体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动。

2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象,感悟作品的思想内容和艺术特点,培养欣赏戏剧文学的能力。

3、品味语言的抒情效果,理解作品内涵的深刻的思想内涵。

德育目标 理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

教学重点 诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

教学难点 联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。

教学方法 诵读法 研讨探究法

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

今天,我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》,去倾听诗人的抒情独白。(板书课题、作者)

二、资料助读

1、戏曲知识简介

2、屈原简介

3、历史剧《屈原》的写作背景及意图

三、朗读,整体感知

1、学生默读全文,初步感知文意。标示段序并疏解字词。

睥睨(pìnì):眼睛斜着看,形容高傲的样子。

伫(zhù)立:长时间地站着。

犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。

迸(pèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首

摆弄:摆布。

驰骋(chíchěng):(骑马)奔驰。

虐(nüè)待:用残暴狠毒的手段待人。

鞭挞(tà):鞭打。比喻抨击。

2、学生听读,理解剧情

3、学生自由读课文,体察屈原的内心世界。

4、学生以精炼概括的语句,谈出自己的诵读感受。

5、合作研讨课文思想内容。

思考:屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体会在课文的结构层次方面是怎样的?

学生小组讨论后回答,教师明确

6、教师范读,学生跟读,深入体会文意。

四、布置作业

反复朗读课文,尝试背诵前六语段。

第二课时

一、检查作业

抽查背诵

二、研读赏析文意

1、小组展开朗诵课文“歌颂风雷电”片断比赛。

2、研讨:

(1)文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没

有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?

(2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

小组讨论交流,教师明确

3、师生共同评点屈原形象。

4、学生通读全文,结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。

三、对比引申,把握抒情方式

思考:与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比,《雷电

颂》的抒情方式有什么特点?

学生研讨后回答,教师明确

四、课堂小结

五、布置作业

阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作品的思想内容,写出自己的心得体会。

板书设计

雷电颂

郭沫若

屈原:光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏

歌颂风雷 浪 象 风、雷、电:象征人世间追求 漫 征 怒斥神祇

正义、光明的变革力量 主 拟 “东皇太一”等众神:象征人世

洞庭湖、东海、长江:象征 义 人 间昏庸腐朽的当权者和官僚 人民群众 诗 呼 统治集团

风 告

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