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荷叶母亲导学修改案

发布时间:2013-09-18 21:05:43  

《荷叶母亲》导学案修改稿 语文组(1) 【一课时】 主备人:王伟娟

【学习准备】

搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事 【学习目标】 1.熟读课文,整体感知内容,积累生字生词。 2.学习借物抒情的写法。

【导学思考题】

整体把握,梳理文章内容(自主学习,独立完成)

1.(1)给下列加点字注音

并蒂( ) 瑞( ) 菡萏( )( ) 徘徊( )攲斜( )荫蔽( ) ........

(2)解释下列词语

攲斜:

繁杂:

徘徊:

适意:

2.文章1、2自然段在文中有什么作用?

3、(请你认真完成导学案上的表格,可以从文中找出相关的语句,划出来 文中写了几次看红莲,作者的心情、当时的天气、红莲的情形是怎样的?)

重点研读(要求:学生以小组为单位,通过合作探究的方式完成学习问题)

1、课文为什么要提及九年前祖父和我的赏莲呢?这样写有什么作用?

2.结尾一段“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的感情?

3.这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?找出相关的语句,

【巩固练习】

冰心,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名 ,被称为“世纪老人”。她在诗歌创作上最擅长的是小诗,她的两部最有名的小诗集《 》、《 》是在印度诗人泰戈尔的《 》的影响下写成的.

【课堂小结】

《荷叶母亲》是一篇借景写人,托荷赞母的散文。作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨点来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽.这篇课文,让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感,更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。

【达标测评】

1.冰心(1900—1999), 、小说家、诗人、 。原名 。 小说有 、 等,散文有《笑》《往事》等,

诗集有 、 等。

2. 给下列加点字注音

并蒂( ) 菡萏( )( ) 徘徊( )攲斜( ) ......

【课后作业】 孩子们,让我们摘下两颗星星,点亮母亲的眼睛;掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起手中的笔,表达对母亲的感恩??

请你们在纸上写上你最想对母亲说的话

【知识链接】

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。

【知识链接】

冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文

学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练

答案:整体把握 1. (1)并蒂(dì ) 瑞(ruì ) 菡萏(hàn )(dàn ) 徘徊( huái ) .....攲斜( qī xié)荫蔽(bì) ...(2)答案在全解33页 2. 点明主题、引出下文

重点研读

1. 在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平淡的铺垫,为下文以花喻人埋下伏笔。

2.荷花是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人 。

3.

相关的语句:a、母亲对子女无私的爱,课文5、6自然段中画线的句子。荷叶无畏无惧地荫蔽红莲处。B、子女对母爱的赞颂,从文句“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。 小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等。

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