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《最后一课》既定课件

发布时间:2013-11-11 11:43:32  

都德(1840~1897),法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》,获得 巨大成功,以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争 ”

期间,他的《最后一课》《柏 林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家,一生写有12部 长篇小说,4部短篇小说集。

关于普法战争:

1870—1871年,爆发了普法战争—— 法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武 力统一德意志联邦的行动,维护法国在欧 洲的霸权,故发动了战争。但不到两个月, 法军即告大败。普鲁士军队长驱直入,包 围了巴黎。法国政府执行卖国政策,与普 鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法 郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给 普鲁士。

小说是一种通过人物、情节和环境的 具体描写来反映现实生活的文学体裁。
按篇幅分: 长篇、中篇、短篇、 微型小说 按内容分: 历史、科幻、爱情、 讽刺小说等。

分 类

人物

三 要 素

自然环境 环境 社会环境 情节: 序幕、开端、发展、 高潮、结局、尾声

需要掌握的字的读音:
duó
惩罚 督学 踱来踱去

hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷

懊悔

à o

ché yà shi ng o
钥 匙

qí d?o

g?ng




膝头



小 弗 郎 士

fú láng

需要掌握的 ng (nì )宁可 多音多义字: 宁 ní ng



)安宁

qi?ng ( )强迫 帖(tiě)请帖 强( ng)强劲 qiá ng (jià )倔强 tiē)妥帖 (

(tiè )字帖

词语积累:
宛转: 歌声悠扬动听。

祈祷: 信仰宗教的人向神默告自己
愿望的一种仪式。

哽: 声气阻塞。

自读课文 ,思考:
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的?
小弗郎士的见闻和感受。

2.据此,小说可以分为四部分,如何划分?
?第一部分:上学路上 (1-6)
?第三部分:最后一课 (7-23) 开端 发展

?第四部分:散学时刻 (24-29) 高潮、结局

第一部分:
“我”为什么想“别上学了”,有哪些原因?

1、小弗朗士这天迟到了,怕老师骂。 2、特别是怕检查功课,因此自然想到了逃学。 3、再说野外的景色又是那么地吸引人。

从中我们可以发现 小弗朗士是一个怎样的孩子? 一个贪玩的、不用功 的、幼稚不懂事的孩子, 但是他毕竟还能管住自己。

环境描写
1、路上景象 2、布告牌前 3、院中情景
2-3

4
22

整体感知:
1.“最后一课”是一堂什 么课?最后一课和平日上 课的情景有怎样的不同?

2.小说的主人公是谁? 为什么?

? 各抒己见:

这是一堂法语课,但不 是一堂普通的法语课,因 为……

平时

今天

开始上课的时候, 安安静静,跟 气氛 总有一阵喧闹,就 星期天的早晨 是在街上也能听到

。 一样。 课前学生开课桌啦, 课前都已在自 学生 关课桌啦,大家怕 己的座位上了。 吵捂着耳朵大声背 还有镇上的人。 书啦。

平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着,“静 一点,静一点……”

今天
踱来踱去,胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到,老师却很温 和地叫“我”“快坐好”

教师

平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 平时老师穿戴一般

今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。

整体感知:
1.“最后一课”是一堂什 么课?最后一课和平日上 课的情景有怎样的不同?

2.小说的主人公是谁? 为什么?

分析人物形象

,脸色惨白,我觉 得他从来没有这么高大。”

韩麦尔先生为什么脸色“惨白”? 小弗郎士为什么觉得他“高大”?
? “惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现; ? “高大”表现了小弗郎士对老师爱国感 情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语 教师,而且是一位爱国志士。
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他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全 身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……

怎样理解老师的举止和表情?
? 一方面表现他对祖国 必胜的信念; ? 另一方面表现他面对 国土沦丧的极端痛苦。
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小说为什么以韩麦尔先生的一个 手势作结?如果换成极其慷慨激昂 的言语不是更激动人心吗?

小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾,给人留下了极 为深刻的印象。此时无声胜有声。 这比慷慨激昂的言语更为真实,更 为深沉,更能震撼读者的心灵。

分析人物形象
1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么人?

人物探析 写小说以刻画人物为中心。本小说主
要写了哪几个人物?分别采用了什么描写 方法?

小弗郎士
(心理)

韩麦尔先生

(外貌、神态、语言、动作)


亡国痛 民族恨 爱国情

品味语言

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“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢 记住他们的语言,就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。” 在这个句子中 普鲁士对法国的侵略和统治 “监狱”比喻: “打开监狱大门”比喻: 赶走侵略者,

法语 “钥匙”比喻: 全句意思是:

求得民族解放。

? 民族语言是一个民族的标志。不忘祖 国语言,就可以激起人民的爱国意识, 从而团结起来,赶走侵略者,求得民 族解放。 上页 返回 下页

下列句子有什么作用? 1.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁 都不注意。

? 烘托孩子们学习的专心和对 祖国文字的热爱。
2.我心里想:“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧!”

?嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德 语的野蛮。 上页 返回 下页

如此重大的主题,课文是以 什么为载体加以表现的?

爱国
以小见大


最后一课

巧妙的视角:
以小见大 以一个小男孩的自述展开故事

一位乡村教师在历史特定时刻迸发高 贵情感的故事
一个普通小男孩爱国意识觉醒的轨迹 一曲令人回肠荡气的爱国主义颂歌
它启示我们: 要珍惜每一堂课 上好每一堂课

今日之责任,不在他人,而 全在我少年。少年智则国智,少年富 则国富,少年强则国强,少年独立则 国独立,少年自由则国自由,少年进 步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜 于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地

球??美哉我少年中国,与天不老; 壮哉我中国少年,与国无疆! ―――梁启超 《少年中国说》

请仿照例句,列举中国人在抗击外族侵略时 所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念! 民族气节是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” 的浩然正气!
事定犹须待阖棺,位卑未敢忘忧国 民族气节是陆游“_______________________________”的 高尚情操! 苟利国家生死以,岂因祸福趋避之 民族气节是林则徐“_____________________________”的 凛然不惧! 驱除鞑虏,恢复中华 民族气节是孙中山“_____________________________”的 豪情壮志!


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