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大观中学七年级语文15课导学案

发布时间:2013-11-11 12:37:46  

大观中学七年级语文科导学案

使用日期:4月 主备人:彭毅军 备课组长审核: 督评: 【课题】我为少男少女们歌唱

【学习目标】

1.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 2.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 3.培养学生奔放快乐、积极向上的人格。 【学习重点】

1、 反复朗读并背诵,理解诗意及抒发的感情。 2、实现情感态度和价值观的迁移 【学习过程】

第一课时

一、 预习反馈

1. 介绍作者及写作背景 作者简介: 2. 注音

颤.抖( ) 弦.( ) 栋.梁( ) 3.词义 颤抖: 忧伤: 渴望:

二、指导朗读。

1.这首涛的感情基调很明显,奔放快乐,积极向上,对这种诗歌怎样朗读呢?

2.全诗的节奏和重音划分提示 三、自主学习

疏理本诗的构思,理解诗人抒发的情感。

(1)结合背景介绍,思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?

(2)诗人为什么要歌唱?

第二课时

四、合作交流

1.诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,连用四个排比句,可以说,一口气歌唱了五种事物,这五种事物都具有怎样的共同点?

2.这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”,这里的少男少女有什么更为深广的含义?

3.诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源,请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景,说一说这种歌声的内容和来源是什么?

4.作者要为少男少女们歌唱,却又说“去找你停留的地方”,让歌声“停留”是不是自相矛盾?

5.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化,它在诗中起什么作用?

6、第四节中提到“我重新变得年轻了,我的血流得更快,对于生活,我又充满了梦想,充满了渴望”这里“重新”,“又”怎样理解?

五、探究赏析 1、赏析诗句。

诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象,有什么样的表达效果?

六、拓展阅读

1.提出问题:“轻轻地从我的琴弦上,失掉了成年的忧伤”,我为什么会有“成年的忧伤”?

2.作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》,感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。 《欢乐》 何其芳 告诉我,欢乐是什么颜色? 像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴? 欢乐是什么声音?像一声芦笛? 还是从稷稷的松声到潺潺的流水?

是不是可握住的,如温情的手?

可看见的,如亮着爱怜的眼光?。

会不会使心灵微微地颤抖,

而且静静地流泪,如同悲伤?

欢乐是怎样来的?从什么地方?

萤火虫一样飞在朦胧的树阴?

香气一样散自蔷薇的花瓣上?

它来时脚上响不响着铃声?

对于欢乐,我的心是盲人的目,

但它是不是可爱的,如我的忧郁?

阅读《欢乐》,捕捉散文诗中的意象,感受诗中忧伤情素的细腻刻画。

“对于欢乐,我的心是盲人的目,但它是不是可爱的,如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。

3.提出问题:少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情?

(从《我为少男少女歌唱》诗句中进行回答)

4.我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》,感受诗人热爱生活的欢乐情绪。

阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》,从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。生活是多么广阔 何其芳 生活是多么广阔, 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队,去演戏, 去建设铁路,去作飞行师, 去坐在实验室里,去写诗, 去高山滑雪,去驾一只船颠簸在波涛上, 去北极探险,去热带搜集植物,去带一个帐 篷在星光下露宿。 去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛, 去以自己的火点燃旁人的火, 去以心发现心。 生活是多么广阔。 生活又是多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

5.感悟??凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”再读课文,在课文中感受这种“快乐与宝藏”。

七、写作感受 以“我歌唱……”为首句,写一段诗样的话语。 教学反思

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