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苏教语文三上习作1备课

发布时间:2013-11-12 08:48:44  

第一课时

一、创设情境,巧妙导入:

教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室,气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔,作业本横七竖八倒在讲台上,有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责:“这次抄写全班只有8个人全对,太不像话了!”在学生错愕发愣之时,教师神情恢复常态,然后请大家说说刚才从上课铃响潘老师跨进班级开始,你看到了什么?听到了什么?心里怎么想的?

1、教师同步在黑板上示范写文

2、教师告诉学生这就是一篇作文,这就叫写作文。

3、作文难不难?你认为作文就是什么?

4、教师趁机点拨: 写作文就是像老师这样,把看到的、听到的、想到的如实记下来,像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样,让人看明白就行了

二、研讨同龄人日记,破除作文神秘感:

1、学生读范文

2、讨论: 这篇日记主要写了什么?你觉得好还是不怎么样?说明理由。

3、教师点评:都写得清清楚楚,明明白白,而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然,现实生活中怎么说的、怎么做的,就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样,十分轻松,十分随意,千万不要搞得很紧张,规规矩矩的,缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来,就是一篇很棒的作文!

三、读懂教材例文,掌握习作基本格式:

1.指导读例文《好阿姨》,提出问题:例文中写了什么?

2.再读例文《好阿姨》,讨论写法。

(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。(放课件)

2)小作者先讲了什么?然后呢?最后又谈了什么呢?(指名说一说这是一位怎样的阿姨,从哪里看出阿姨的热心。(语言、动作、神态)

(3)小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的

特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。

同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的东西写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧

学生自由读例文《假如我有一支神笔》,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么。

小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。

4. 总结

读了两篇例文,你能说说什么是习作吗?是啊,习作并不难。出示:只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。

指导习作

1.读读书中的话

2.你打算写什么内容呢?

起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书―――3.想一两个题材,口头说说

要把事情按发展顺序说完整说清楚,将自己的心愿表述明白。

4.明确写作要求。

本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?

提示习作格式,强调牢记掌握:

标题写在哪儿?什么地方要空两格?标点怎么打?

板书:

习作1

作文:做过的、看见的、听到的、想到的、说的话??

让人看明白

第二课时

一、指导学生写草稿。

二、养成修改的习惯:

1、教会常用的修改符号。

2、指导学生修改自已的作文:

需修改的地方:标点、加字漏字错字、语句不通顺、格式不正确、分节等等

3、自改草稿后同位互改第二遍:快速查阅草稿修改情况,以翻查为主,可以重点抽查几本,发现突出问题集中讲,全班对照再修改。 第三课时(评讲)

一、 分析此次作文的总体情况:

这次作文大部分同学都能按要求写好作文,但也存在以下几个共性:

1、 不知道写什么事,不知道该怎么写好事情的经过,不知道什么该写什么不该写;

2、 不知道按序来写,写什么人为主。

3、 没有章法,错别字特多。

4、 书写太差。

二、 欣赏优秀学生的作文:

三、 誊写习作。

要求:书写端正,注意格式,不写错别字。重点指导标点的写法。(每个标点都占一格,标点不可顶格写,最后一格和字挤在一个格子里写。)

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