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黛玉葬花 说课稿

发布时间:2013-11-12 12:35:08  

《黛玉葬花》说课稿

姚志慧

【摘

要】《黛玉葬花》是红楼梦一书

写了黛玉两次葬花,第一次是写宝玉搬进大观园住了一段时间后有些烦闷了,他的小厮茗烟给他找来一些书,他带了一本《西厢记》到沁芳闸桥边桃花底下一块石头上坐着阅读,遇到了正在葬花的林黛

前人常说“开口不谈《红楼梦》,读尽诗书也惘然。”我们今天要谈的《黛玉葬就是《红楼梦》中的一个片段。花》

玉,他们两人在一起如饥似渴地读西厢,宝玉借《西厢记》里面的语言向黛玉表白真情;第二次是写黛玉误会了宝玉,借葬花发泄心中的无名火,边葬花边哭诉,她《红楼梦》中的最经典的、哭诉的内容就是

脍炙人口的《葬花吟》,它是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表,也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象、表现其性格特在征的重要作品。这首诗写得特别精彩,风格上仿效初唐体的歌行,在抒情上淋漓尽致。

(二)说教学目标

根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际,我将本课的教学目在,并且是乳腺间质中主要的ER形式,ERβ的功能与ERα截然相反。

本研究发现,乳腺癌中ERβ呈低表三达,而cyclinD1和β-catenin均高表达,者呈现负相关,提示β-catenin和cyclinD1的异常表达与ERβ阳性表达之间无直接关系。至于ER与β-catenin和cyclinD1的关系,尚需完善ERα的检测以便于进一步深入探讨。【参考文献】

[1]陶德定,江敏,吴剑宏等,固定后乳腺癌细胞株雌激素和孕激素受体的Westernblot检测.[2]Howesignaling

2004,23339-341癌症,(3),LR,andM,

Brownbreast

AM.

WntCancerSimchatarget

cancer,

J,isa

of

(三)说教学重点、难点标分为三个方面:

1、思想目标:(1)认识作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

2、知识目标:(1)进一步认识阅读古代小说的意义,掌握阅读小说的方法。

(2)结合课文阅读使学生进一步了解《红楼梦》艺术成就及其在文学史上的地位。

3、能力目标:(1)训练学生通过揣摩动作及细节描写把握人物性格人物语言、的能力。

(2)通过人物形象分析,培养学生良好的分析习惯和知识迁移的能力。

中的一个片段,作者从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行了论述。

【关键词】黛玉葬花;说课;鉴赏能力

一、说教材

(一)教材的地位

《黛玉葬花》是复旦大学编写的全国《语文教程》的一篇必学前教育专业系列

读课文。其重点是训练小说的阅读与诗歌的鉴赏能力。这篇课文与过去也有联系,《红楼梦》,初中学过《葫芦僧判曹雪芹的

断葫芦案》,一年级时我们选用的《大学语文》教材有《林黛玉进贾府》,所以学生对主要作家作品并不陌生。从课文本身看,因的转录,诱发癌变。β-catenin蛋白稳定化出现在绝大多数的乳腺癌中,并且在鼠模型系统清楚的证明Wnt信号通路导致乳腺癌变。cyclinD1基因是β-catenin/LEF-1复合体作用的靶基因之一,cy-clinD1的启动子中包含有LEF-1的结合序列,YangJian-Feng等用免疫组化方法检测60例乳腺癌组织中β-catenin和cy-clinD1(另外包括E-cadherin)结果有42例癌组织出现β-catenin的异常表达,其中57.1%(24/42)的病例出现cyclinD1的过度表达,β-catenin的异常表达可能通过促使或激cyclinD1的过度表达导致乳腺癌的发生和发展。女性乳腺长期暴露于雌激素促使乳腺癌变,关于雌激素增加乳腺癌发病机理推测包括通过刺激ER介导的转录活动增加细胞增殖,诱发DNA复制时发生的错误数量等,ERβ几乎存在于所有正常个体的乳腺组织内,几乎是无处不

thebeta-catenin/LEF-1acad

sci

usa

pathway,1999,9(6):

procnatl5522-5527

[4]YangJF,ChenSL,LiuZH,ZhangY

Correlation

among

expressionand

of

E-cadherin,

beta-catenin,

cyclin

D1inbreastcancersAiZheng.2004Jul;23(7):799-802.Chinese[5]genry

Roger

P,Sahla

M,Makela

ofprotein

S,etestro-in

mamma-Res,2001,61

a1.Decreased

receptortumorsproliferative(6):2537-2541

基金项目:湖南省教育厅科研项目资助(08C149)

(作者单位:长沙医学院外科教研室;长沙医学院临床生化教研室)

expression

betapreinvasive[J].Cancer

BiolTher.2004,3(1):36-41[3]ShtutmanIThe

ZhurinskyD1

gene

cyclin

-60-

【百家论坛】

“凡为教者必期于达到不教”。因此,也说

加强对学生的学法指导尤为重要。所以必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现:

1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人,教师教给学生的学习方法,是想让学生成为学习的主人。

2、师生共创,设立情境。为了让学生展开充分的联想,还可以借助音乐、图片等形式,提供与新课题有关条件,创造适当的情境,激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐,养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

《红楼梦》中的贾宝玉刚刚**同学说

和林黛玉的爱情让她最受感动,那么现在就让我们一起走进《红楼梦》。同学们对《红楼梦》应该不是很陌生吧?(生答)我们《葫芦僧判葫芦案》《林黛玉进以前学习过

贾府》两篇课文。请先看大屏幕,一起简单《红楼梦》的相地回顾一下作者曹雪芹和关知识。

二、看影视片段,(第一次葬花)讨论思考:

1、宝玉是怎样处理落花的?黛玉是怎样处理落花的?那么黛玉为什么葬花?在女孩子成堆的大观园里,为什么单独只有黛玉如此惜花?

明确:①宝玉撂在水里;②黛玉拿土埋上即葬花;③黛玉怜花惜花;

④林黛玉由于丧母来到外婆家,过去常听她母亲说,“外祖母家与别家不同”,“步步留心,时时在意,不现在来到这里,

肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。这说明林黛玉在贾府中随意的生活,不能象探春姐妹们那样自由、

她身边虽有宝玉的照顾,贾母的怜爱,但按照当时的礼教观念,她毕竟是外孙女,于是总会有一种寄人篱下的滋味,她时常感到自己身世的悲苦,父母双亡,孤苦一人,(她当初来贾府时父亲林如海还活着,在她离开半年后就死了)。她除了随身带的换洗衣服,一个丫鬟,再无别物,所以她时常感到情感心理的孤独。而人在孤独悲苦的时课文中有一段候常常会寄情于某种事物。

对于黛玉葬花时的描写:肩上担着花锄,锄上挂着花囊,手内拿着花帚,俨然就是一个葬花女形象。黛玉葬花准备得很充熟练,都说明她经常有这分,动作很细致、样的举动,并且在整个大观园里,惟独林黛玉才有这个举动,葬花意在怜花惜花。她怕落花流进污水被糟蹋,或者被人无情践踏,其实,这里是以花喻人,怜花实际上就是怜自己,她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来,因她自己常年体弱多病,她担心自己的生命哪一天就会象眼前的花一样凋落,所以惜花无疑就是尊爱自己,尊爱自己的青春,尊爱自己的生命。

二、说教法

1、拓展知识,构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法———愉快教学法,主要特点是从学科特点出发,通过新颖的教学形式,以创设充满活力的教学过程为目标,让学生在愉悦的心境状态中,实现认知与情感、理性与小说教学时,遵循教学非理性的统一。

方法也要改革的指导思想,摒弃传统的“念经式”的教学模式,吸收国外“愉快教学法”的长处,教法求活,开阔学生的视野为重点。

2、多媒体辅助教学法

我把87版的《红楼梦》电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下来,作成光碟,可以帮助学生更直观地把握小说内容。

3、研究性学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的“自主、合作、探究的语学习方式,要倡导文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等,在授课中我尝试引导学生进行探究性学习,而具体到

预习、第一步:学生通过看电视片段、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节,领会其内涵。

第二步:合作探究。方法是分小组讨论,课堂交流,通过讨论交流,互相探讨解答,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征。

四、说教学过程

本课分为三课时第一课时重点:

(1)师生共同讨论:①阅读我国古代小说的意义②阅读小说的基本方法。

(2)简介《红楼梦》作者、写作背景和《红楼梦》在文学史上的地主要内容,点出位。

(3)着重讲叙《红楼梦》第二十三、二二十八回的内容梗概。十七、

(4)梳理课文情节。

第二课时正是今天说课内容的重点。第三课时重点:

(1)赏析《葬花吟》,体会其含蓄、朦胧的特点。

(2)课堂讨论:

第二课时:教学要点:

分析人物的性格及刻画人物的方法,重点主要是讨论欣赏第一次葬花,有三“黛玉葬花”、“宝黛个关键的教学环节,即共读《西厢记》”、“黛玉听《牡丹亭》唱词落泪”。

一、导语设计:

在古今中外浩如烟海的文学作品中,描写了很多经典的爱情故事。同学们,你们觉得哪个爱情故事最能够打动你?

三、说学法

在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。有人说过“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生

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学生置疑:薛宝钗也同样是客居在贾府,为什么就没有那种寄人篱下的感受呢?

明确:因为她是跟她母亲和哥哥一大家子住在那里,而他们家又是当时的四大家族之一,有钱有势,所以宝钗不仅没有寄人篱下的孤独感,反而有一种优越感。

2、宝黛二人为什么那么如饥似渴的“杂书”的《西厢记》?这一阅读被当时视为

细节对情节的发展起什么作用?

明确:①刚搬进大观园的时候,宝玉每可是过天和姊妹们在一起,玩得十分快乐。了一段时间“,宝玉忽然不自在起来,这也不好,那也不好,出来进去只是闷闷的。”

实际上这正是宝玉青春的躁动,是情和性的觉醒所引起的苦闷。再则,宝玉的正统派父亲贾政是严格按照当时人才培养的标准来要求他儿子的,这个标准就是读好圣贤书,然后金榜题名,走入仕途。同时贾府中以贾政为代表的长辈觉得宝玉是惟一可继承家业之人,故迫切希望宝玉成材、光宗耀祖,希望他整天读“四书五经”。但宝玉却不要官场要自由,厌恶读书做官,视官员为禄蠹,拒绝成材。用封建伦理道德标准衡量,贾宝玉是个被否定的人《西江月·无故寻仇觅恨》这首词,字物,如面上句句是对贾宝玉的嘲笑和否定,可是从作者的人生观和社会观来看,他却是个和那些国贼禄蠹完全相反的、保持着人类善良天性的真正的人。作品中多次描写了宝玉与正统不合的叛逆思想和行为,我们知道,宝玉曾经挨过她父亲重重的责打。可见他在父亲的威逼下,终日战战兢兢,如履薄冰,所以贾宝玉爱好自由、随意的天性,在那样的贵族之家就受到了极大的限制,这同样使他很苦闷,有了苦闷束缚、

就要采取种种方式宣泄、排解这些苦闷。恰好宝玉的小厮茗烟是极聪明的,最能揣测主子的心理,便找来古今小说、各种野史给宝玉读。宝玉看见了这些书“便如得了珍宝”,于是就在春光明媚的一天,他携《会真记》走到沁芳闸桥边桃花底了一套

下一块石头上坐着阅读,遇到了正在葬花的林黛玉,他们两人共读西厢。一本被当时封建社会视为“杂书”的《西厢记》,竟令两位主人公读得如饥似渴,“不到一顿饭

,“自觉词藻警工夫,便将十六出全部看完”

人,余香满口。虽看完了书,却只管出神,心内还默默记诵”。而林黛玉跟他的相同点刚好是厌恶虚伪的道德文章,厌恶仕途经济(在个整贾府中,只有林黛玉不劝他读圣贤书)。《西厢记》是讲述的青年男女冲追求恋爱自由的故事,他们破封建礼教、

立刻被书中美丽的爱情感动了。

②这个细节点燃了宝黛的爱情之火,有力的推动了情节的发展。由于宝黛二人正处在青春年少期,他们都有对美丽爱情的憧憬和期待,同时他们俩志趣爱好相“腹同,又都很有才气。其实贾宝玉并不是内原来草莽”,更不是“愚顽怕读文章”,相反的贾宝玉读书多广,知识渊博,文思敏捷,才情超群,他在大观园的题诗和对联,充分体现了宝玉的才气,让包括贾政在内的所有在场的人都相形见绌。“堪怜咏絮才”之林黛玉的才气就更不用说了。同时他们身上蕴藏有冲破封建束缚、追求自由恋爱的火种,《西厢记》美丽的爱情故事,萌发了宝黛二人心中美好的爱情。点燃了他们心中追求自由恋爱的火种,于是宝玉借《西厢记》中的语言向黛玉表白真情,“我就是个‘多愁多病的身’,你就是那‘倾国倾城的貌’。”“黛玉听了,不觉带腮连耳的通红了,登时竖起两道似蹙非蹙的眉,瞪了一双似睁非睁的眼,桃腮带怒,薄面含嗔”看似“戏语”,实际上却是宝黛内心很真切的情感互动。这样两颗追求个性解放、争取爱情自由的心灵在逐渐靠拢。他们的爱情是一种新型的,属于未来的爱情。这种爱情的根本特点是建立在互相了解、思想一致基础之上的,表现得非常纯深挚、坚贞,而这种纯真的爱情最能打真、动人心。

3、为什么林黛玉听到戏剧《牡丹亭》中的唱词会如醉如痴,眼中落泪呢?

明确:林黛玉听到的的是原来“姹紫嫣红开遍,似这般都付断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院。“和”则为你(如花美眷:像鲜花一如花美眷,似水流年”样美丽的女子。流年:光阴。形容时间一去不复返。这里隐含着无限的惆怅)等曲子,这是杜丽娘第一次发现自己的生命是和春天一样的美丽,她抑制不住内心的伤

“良辰美景奈何天,赏心乐事谁感,发出了家院”的不平之鸣。实际上,这正是千千万万被封建礼教禁锢在深闺之中的青春少女的强烈呼喊。她在游园中所产生的这种惜春伤春和感叹青春易逝的情感变化,透露出她的青春苦闷和精神压抑,表现了她青春的觉醒,对自由爱情的向往,对封建礼教的不满以及要求冲破束缚的强烈愿望。而林黛玉和杜丽娘同是出身官宦家庭,同样生活在寂寞的深闺中,有着相似的生活遭遇,她们的爱情都会受到封建礼教和封建伦理观念的束缚,因而林黛玉对这些唱曲,自然深有同感。加之眼前如此烂漫明媚的春光,更诱发了她内心深藏的春情。此刻,她不由得思绪万千,联想到和宝玉的爱情在不允许爱的环境中发生了,其间经历了痛苦、哀怨。加之宝钗、湘云的插入,两人的情感曾出现了几次大的风波,经过了一次次试探、猜忌、怄气、吵嘴、讲和后,两人的爱情才逐渐达到心灵默契。更重要的是她考虑到自己的青春年华在深闺生活中渐渐消逝,而自己和宝玉的爱情还没有得到贾府的认可,最终会不会如愿以偿还难以确定,这些难以启齿的心事又没有至亲可以倾诉,所以,她听到那些唱词后产生了强烈的共鸣,发生了一系列的情感变化:先是“感慨缠绵”,继而“点头自叹”,后不禁“心动神摇”,最后竟“如醉如痴,站立不住”。黛玉浮想联翩,想到《西中的句子,“仔细忖度,不觉心痛神厢记》

驰,眼中落泪”。

4、这个片段凸显了宝黛二人哪些性格特征?

明确:共同特征:具有叛逆精神,追求自由美好的爱情,

林黛玉:孤高自傲;怜花惜花;多愁善感

贾宝玉:重情痴情;不苟且;不随俗注释:“咏絮才”———东晋宰相谢安召集众子侄论文义,俄而雪骤,安问:“白雪纷?安侄谢朗答“:撒盐空中差可纷何所似”

拟”。侄女谢道韫答“:未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。

(作者单位:长沙师范专科学校)

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