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《湖心亭看雪》

发布时间:2013-11-14 11:35:58  

《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标

知识与能力:积累文言词语,培养文言文阅读能力;熟读、美读课文;了

解作者和时代背景。

过程与方法:通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法,咬文嚼字地赏

奇景、议“痴”人,悟“痴”情。

情感态度与价值观:感受作者的性格,理解作者深层次的“痴”。

二、教学重、难点

1.赏雪景

2.理解作者深层次的“痴”。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

一、 导入新课

同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?

同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》,欣赏雪景并体会作者情感。

二、 朗读课文,疏通文句

1.教师范读或播放朗读磁带,学生听读,把握字音及停顿。

注音:

崇祯 (chóng zhēn) 更(gēng)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng) 毡(zhān) 更(gèng)有此人 喃喃(nán)

2.学生读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文意。

(1)学生自读课文,疏通文句。

(2)教师提示下列词语,学生试译,帮助学生积累文言词语。 是日更定:是,这。 更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每更约两小时。从晚上八算起。定,开始.

余挐一小舟:撑,划。 拥毳衣炉火:毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。 雾凇沆砀:雾凇:水气凝成的冰花。沆砀:白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 上下一白:全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。) 长堤一痕:形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕:指斑迹,迹印。 一芥(jiè):一棵小草。芥:小草,形容船小。 焉得更有此人:焉得:哪能。更,还。 客此:在此地客居。客,客居,作动词用。 及下船:等到。

(3)试译下列文句,突破难点

A、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

B、拥毳衣炉火

C、雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白

D、惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。

E、余强饮三大白而别。

F、莫说相公痴,更有痴似相公者。

1

(4)学生齐读课文,加深理解。

(5)请同学试译课文,如果还有不清楚的,可举手提问或同学讨论;如无太多疑问,则请同学试译段落(可直译,可意译),其他同学评价。

(屏幕显示课文的译文,供学生参考。)

三、 整体感知文意

(一) 屏幕展示张岱的《自题小像》,提问:你觉得这个人对自己的评价是什么?

【投影展示】

“功名耶落空 ,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?” ——张岱《自题小像》

明确:这样一个看上去几乎一事无成的人,他却能身兼诸君之长,成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说,没有看过西湖冬景的人,看看张岱的《湖心亭看雪》就够了,也有人说,张岱笔下的《湖心亭看雪》,百读不厌,诵读之,品味之,言有尽而意无穷。那么,张岱到底是个什么样的人呢?今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。

(二)朗读课文,寻文眼

1.教师范读。请同学们正音,注意句读。思考:在文中找一个最能评价张岱的字。

2.学生大声朗读课文。思考:作者为了去看雪景有哪些“痴”举?

明确:天寒地冻、三更半夜一个人出去看雪。

(三)小组合作,赏奇景

你看到了一幅怎样的雪景?这样描写雪景有没有特别之处?

(分小组讨论,要求用朗读的形式展示讨论成果。)

明确:这是一副冰雪弥漫、气势恢宏的雪景图,在这样一个天大地大自我渺小的境界中,作者最终将自己融进苍茫浩瀚的宇宙中。(三个“与”连用,量词用得非常小)

(四)咬文嚼字,议“痴”人

过渡:现在我们再来看看这个课题。如此美景,张岱为何不写“赏”雪而写“看”雪?不着急,我们往下看,张岱应该会在这段写人的文字中给我们一些暗示。

请一名同学读,其他同学思考:张岱巧遇金陵客,他也和金陵客一样满心欢喜吗?他们会不会成为朋友?

明确:张岱真是个独立特行之人。

(五)总结拓展,悟“痴”情:

1.过渡:还有没有更深层的原因?你在什么情况下看到美景却无心欣赏呢?请看大屏

幕,想想当时来看雪的张岱有什么心事?

【投影展示一】

张岱:明末清初文学家,号陶庵。明亡(崇祯十七年)后不仕,入山著书以终。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》是一部个人回忆录。作者在这本书中留下那些最为美好、值得留恋的记忆,以此来表达故国之思,寄托兴亡之叹。

明确:张岱对明王朝有着深厚的感情。明王朝灭亡后,他毅然拒绝清政府让他入朝作官的邀请,入山写书,以此终老。崇祯五年,明王朝虽然还没有灭亡,但已经在内忧外患中摇摇欲坠了,有着强烈民族意识的张岱,在这个寒冷的夜晚,心事重重,他在为他热爱的国家担忧啊!

2.这样的张岱,在天寒地冻半夜三更起来到还是想赏雪的吗?他想干什么?

明确:他辗转反侧,难以入眠,他哪里是来赏雪的?他是半夜起来散心的!

【投影展示二】

张岱是个都会诗人,他所注意的是人事而非天然,山水不过是他所写的生活的背景。 2

——周作人《<陶庵梦忆>序》

我们终于明白在题目中他为何不用“赏”而用“看”了。他想用这个“看”字,让我们看到他对故国的一往情深在一开篇就跃然纸上;他想用这个“看”字,让我们看到一个虽然不是朝廷命官,却有着比朝廷命官更为自觉地民族意识的张岱;他想用这个“看”字,让我们看到了一个不寻常的人,在不一般的时间、不一般的天气里的那种不一般的“痴”,在这种“痴”中还有挥之不去的故国之思。

3.有感情的朗读课文。(配乐)

小结:今天我们透过这些朴素的文字,走进了张岱的内心世界,了解了张岱的“痴”。课后推荐阅读张岱的《自为墓志铭》,你或许会在他如歌似梦的回忆中对他的“痴”有更深的体会。

四、 布置作业:

1、背诵和默写课文。

2、利用白描手法写人或物片段。

3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。(附有关诗词)

附:板书设计

思故国、守气节

情 痴

景 赏?看! 人

冰雪弥漫、天地浩大 独立特性

3

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