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《小巷深处》教案

发布时间:2013-09-17 18:59:47  

《小巷深处》教学设计

茂名市体育运动学校 梁芷苓

教学内容

《小巷深处》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的一篇精读课文,是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线,内容贴近学生心理特征,语言浅显感人,是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力,同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。

教学目标

(一) 知识目标

了解

(二) 能力目标

1、 掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。

2、 了解

(三) 情感目标

1、 从课文到生活,结合具体事例,认识母亲的伟大和无私,加深对亲情的理解。

2、 通过对

对待自己的亲人,培养学生爱的情感。

教学重点

文章中体会母爱,体会父母与子女之间的情感,增强对亲情的理解。

教学难点:

学习

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、孟郊的《游子吟》

让学生重温此诗,勾起对亲情的向往,一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边,这就是伟大的母爱!

2、给予儿女无私的爱,儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天,我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声,不知她是否能懂得母亲的那片深情。(揭示课题)

二、初读课文,整体感知

1、检查预习情况:给加点字注音,并解词。

瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬

2、学生快速默读课文,然后用“这是一个”这个句式说一句话,概括课文内容。

要点提示: 这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。

三、理解课文,感受亲情

1、用自己喜爱的方式读课文,找一找:文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现?

(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”;(英姨麻利地收了小摊,颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边,随即央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里”。)

(2)为了“我”,她拿出所有的积蓄换住处;(“第二天,巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚,搬进了小巷深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。”)

(3)为了“我”,她改变了以往泼辣的性格;(“母亲当初是极泼辣的??”“有人说:‘为了这个丫头,英姨改好了!’”)

(4)为了“我”,她终年辛勤劳作,苦心经营;(“我曾问她做生意的秘诀,她总是笑着说:‘坐在太阳最毒的地方守着卖,是绝对不会错的’;“到了冬天——冰棍无处可卖的季节,母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被,租给赶集的或帮工的乡民,每晚租金四毛到九毛不等。于是,整整一个冬天,母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。)

(5)把“我”调养得像个“千金小姐”,并为“我”读书取得的一点成绩而骄傲;(“在这个家里,虽然苦点,我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛,手不能提,只知道读一些母亲不懂的书;”“回去,我便把作文交给啥也看不见的母亲,还特意地向她转述了老师的话。母亲竟高兴得落了汨。她一直把那篇作文珍藏着,逢人便拿出来给人看,说:‘我家莉儿可了不得,老师赞她有出息。’”)

(6)当“我”为家的贫困,母亲的卑微而沉默,回避同学甚至厌恶这个家,想离开这个家时,她抑制自己的感情,表现得很平静;(“有人向她问起我,她依旧满面春风:‘莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!’“除了我,谁也不可能看出她心中深深的落莫”。)

(7)她克服常人难以想象的困难,每月进城给“我”送生活费和营养品,可是为了照顾“我”的情绪,每次进城都默默地让别人带到学校,自己孤零零地回家。(“母亲果然遵守诺言,每月由一位早年住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费”;“每次都是她央人把自己送上汽车,下车后又摸到我住的地方,让我带给你,然后又孤零零摸上汽车??)

2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想:(1)这些事例是按什么顺序写的?(2)文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的?(3)母亲是一个怎样的人呢?

明确:(1)时间顺序。

(2)语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写。

A、语言描写:

“我丫头多可爱,??”

“坐在太阳最毒的地方守着卖??”

“你怎么这么没出息!好生读你的书去。”

“我家莉可有出息了??”

“我去帮你弄点好吃的,食堂少油。”

B、动作描写:

英姨麻利地收了小摊??把幼小的我放进了我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。

母亲竟高兴的落了泪。

她点了点头,顺手取过她那根不知啥时??叩击着地面向厨房走去。??可她轻轻推

开我?

C、肖像描写(外貌、神态):

如一尊凝固的雕像般执着地守候在??把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红?

母亲眼光黯淡了。好长好长时间的沉默。

她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,她的眼神是那么黯淡,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又仿佛在等待。

(3)这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛,写出“我”同家隔绝后,母亲既痛苦又坚强的心情与神态,从而可知养母是一个任劳任怨、纯朴无私、善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。

3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲,“我”是不是一直也如此的爱她呢?“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?

明确:不是。对母亲的感情变化可分四个阶段:

(1)对生活满足,并为母亲自豪。

(2)沉默,回避同学,开始厌恶自己的家,不再与母亲相伴而走。

(3)淡忘了家,淡忘了母亲殷殷的招呼声,与家完全隔绝。

(4)悔悟,为自己的虚荣无知而流泪。

满足——厌恶——淡忘——悔悟(情感变化是贯穿

原因:很虚荣的在乎外人的看法。我最后悔悟了,是母爱的无私伟大感动了我,使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。

四、课堂小结

文章用朴素无华的语言,通过生活琐事表现养母对“我”的爱,一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上,让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长,对养母的感情变化了,最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪,这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

五、布置作业

1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子,摘抄在笔记本上。

2、朗读全文,体会文章强烈的感情色彩。

第二课时

一、复习导入:请一个学生复述课文的内容。

二、诵读品味,领悟真情

1、教师朗读第25、26自然段。

2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段,体会字里行间蕴含的深厚感情。想一想,文中小巷和竹棒的描写,起到什么作用?该怎样理解“我回来了,我已经回来了。”这句话? 明确:(1)这几段文字,蕴含了母亲对“我”深切的爱,憧憬女儿早日成才,等候与女儿一起过上幸福的生活,同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动,为自己的无知而悔恨之情。

(2)小巷是母女俩家的所在,竹棒是母亲生活所不可缺少的东西,二者都是寄托情感的形象。对它们的描写,其实就是情感的形象抒发。

(3)我回到了小巷深处,回到了母亲的身边。

三、合作探究

1、小组讨论 :根据

学生可能出现的答案:(1)对“我”的行为应持批评态度,因为她忘恩负义,没有尽到做女儿的责任,对不起自己的养母;(2)认为“我”的做法值得同情,可以理解。因为她是一个被捡来的孩子,有自卑的一面。同时她还是一个孩子,是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。(该题没有固定的答案,只要学生言之成理即可)

2、运用“

参考:(1)妙在“在风中,她的脸是那样黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强。

(2)妙在用生活琐事,表现了一个母亲伟大而无私的情怀。

(3)妙在用小巷深处那光亮的青石板,那根长长的竹棒作为情感依托,写出了母女情深。

(4)妙在语言描写和外貌描写,写出了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容,母亲的坚强。

(5)妙在用含蓄的写法,写出母亲对“我”观察细致,了解透彻,表达母亲对“我”深深的爱。

四、联系实际,拓展延伸

1、小巷深处的感动如此美丽!生活中,我们并不缺少感动,但我们往往忽略了如此美丽的感动。其实母爱就在我们的身边,在平常的日子里,不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来,也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语,一声儿女远行时的叮咛,一道过早爬上眼角的皱纹??今天,就请你们重拾记忆,从生活当中挖掘母爱的小情节,和大家一起分享。

2、让学生畅谈:该如何对待母爱?如何做一个孝顺母亲的孩子?

五、总结全文

同学们,母爱无处不在,失败后的声声鼓励,受伤后的句句安慰,出门前的反复叮咛,疲惫时的一杯清茶??母爱很朴实,没有领袖的丰功伟绩,没有明星的光彩夺目,没有科学家的渊识博学,更没有英雄们的豪言壮语。但是,母爱齐天,她为我们撑起了一片蓝天。

六、布置作业:

1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态,要求能突出母亲的性格特点。

2、为父母做一件具体的事,来感谢他们这些年对自己无微不至的爱(比如为父母做一顿饭,为家里做一次清洁,为父母捶捶背、洗一次脚等),并写下自己的感受。

板书设计:

盲母 爱 养女 描写方法

收养抚育 满足、自豪 外貌描写

搬家

改脾气 沉默、回避 神态描写

终年辛劳

为“我”骄傲 淡忘、隔绝 语言描写

抑制感情

送生活费、营养品 悔悟、感激 动作描写

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