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风雨学案

发布时间:2013-11-14 12:44:34  

濉溪县南坪中心学校七年级语文预习探练案 编写:杨源 修订:七年级语文组

《风雨》预习探练案

贾平凹

【学习目标】

1、了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。

2、把握内容,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

3、培养关注大自然、热爱大自然的情感,养成细心观察大自然的习惯。

【学习重点与难点】

体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。

【预习】

1、资料助读:

贾平凹,原名贾平娃,中国当代著名作家。1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

2、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。 贾平凹( ) 偌 大( ) quán曲( ) shū忽( ) 模 样( ) liáo起( ) 刹 那( ) 锥 形( ) 葡萄蔓( ) hú( )形 zhà( )栏 屋( )yán

3、词语释义:

偌大: 倏忽:

攀附:

4、读课文不少于3遍,想一想文章主要写的哪些景物?

【探究】

一、自主学习,了解写法:

古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字,尽得风流”。课文中没有一个风字,但一直在写风;也没有一个雨字,但也写到了雨。这种写法叫“侧面烘托”。细读课文,回答下列问题。

1、作者用哪些景物的描写来写风的?写出风怎样的特点?

2、有人说结尾写到大雨了,你是怎样看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。

濉溪县南坪中心学校七年级语文预习探练案 编写:杨源 修订:七年级语文组

二、品读赏析,学习描写:

1、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?

2、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好?为什么?

3、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法?作用是什么?

4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”这里用的是什么修辞手法?有何妙用?

精确的动词的运用,比喻、夸张等修辞的运用,把风雨中的景物描写得非常逼真。这是

【总结】

通过学习,我知道了

【练习】

请你回忆烈日下的景物情态,试着写几句,用上侧面烘托的写法和比喻等修辞手法,以突出天气的炎热。

【课后积累】有关风雨的诗句:

1、 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。―――唐·张志和《渔歌子》

2、 好雨知时节,当春乃发生。―――唐·杜甫《春夜喜雨》

3、 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――北宋·陆游《十一月四日风雨大作》

4、 七八个星天外,两三点雨山前。―――南宋·辛弃疾《西江月》

5、 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。―――宋·赵师秀《约客》

濉溪县南坪中心学校七年级语文预习探练案 编写:杨源 修订:七年级语文组

《风雨》答案

【学习目标】

1、了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。

2、把握内容,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

3、培养关注大自然、热爱大自然的情感,养成细心观察大自然的习惯。

【学习重点与难点】

体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。

【预习】

1、资料助读:

贾平凹,原名贾平娃,中国当代著名作家。1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

2、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。 贾平凹( ) 偌大( ) 蜷曲( ) 倏忽( ) 模 样( ) 撩起( ) 刹那( ) 锥形( ) 葡萄蔓( )

3、词语释义:

偌大:

倏忽:

攀附:

4、读课文不少于3遍,想一想文章主要写的哪些景物?

【探究】

一、自主学习,了解写法:

古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字,尽得风流”。课文中没有一个风字,但一直在写风;也没有一个雨字,但也写到了雨。这种写法叫“侧面烘托”。细读课文,回答下列问题。

1、作者用哪些景物的描写来写风的?写出风怎样的特点?

(答案略。)

2、有人说结尾写到大雨了,你是怎样看的?说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。

(同意这种说法。文章结尾,写孩子们“全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去??”由此看来,孩子们的脚下、门外,已是积水漫漫,否则又怎么可以放纸船呢?

结尾处,与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情,这是

濉溪县南坪中心学校七年级语文预习探练案 编写:杨源 修订:七年级语文组 二、品读赏析,学习描写:

1、“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?

(比喻,将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。)

2、“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好?为什么? (“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。)

3、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法?作用是什么?

( 夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如同身临其境,浮想联翩,可

见风之大。)

4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。”这里用的是什么修辞手法?有何妙用?

(比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。)

精确的动词的运用,比喻、夸张等修辞的运用,把风雨中的景物描写得非常逼真。这是

【总结】

通过学习,我知道了

【练习】

请你回忆你印象里风雨中的景物,试着写几句,也用上侧面烘托的写法和比喻等修辞手法。

【积累】有关风雨的诗句:

1、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。―――唐·张志和《渔歌子》

2、好雨知时节,当春乃发生。―――唐·杜甫《春夜喜雨》

3、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――北宋·陆游《十一月四日风雨大作》

4、七八个星天外,两三点雨山前。―――南宋·辛弃疾《西江月》

5、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。―――宋·赵师秀《约客》

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